ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR EN CASA EN PROCESOS COGNITIVOS Y HABILIDADES MOTORAS

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA TRABAJAR EN CASA EN PROCESOS COGNITIVOS Y HABILIDADES MOTORAS.

• Mejorar la atención y memoria:

• Memoramas. Este es uno de los juegos de mesa más atractivos para los niños, ya que podemos utilizarlo con algún personaje que sea de su agrado. Si el niño tiene dificultad para recordar donde están las cartas que corresponden, intente con una cantidad reducida y vaya incrementando conforme su ejecución. Si le parece que es difícil para el igualar las imágenes que vienen en el memorama, intente haciendo usted mismo las cartas con objetos más sencillos como figuras geométricas o animales. Si el niño también presenta problemas para seguir instrucciones, exagere las felicitaciones cuando lo haga bien, utilizando manos y expresiones faciales. Este, como todos los juegos de mesa también nos ayuda a que el niño aprenda a tomar y respetar turnos, y lo obliga a saber esperar.
• Loterías. Jugar a la lotería también nos ayuda a incrementar la atención, ya que para jugar debe observar las cartas que van saliendo, así como la carta en la que la tiene que buscar.
• Igualación. Este es un poco diferente del memorama, ya que se puede realizar en varias modalidades. Por ejemplo, en una hoja puede poner en la parte superior alguna letra, figura o número (algún concepto que necesite reforzar). Posteriormente llenar la parte inferior de letras, figuras o números diferentes. El niño deberá encerrar aquellos que son iguales a la que están en la muestra. También puede proporcionárselas recortadas y que el busque la que corresponde para que las pegue debajo. En un nivel más avanzado puede hacerse una búsqueda del tesoro, en la que le muestre una imagen y le dé la tarea de buscar objetos escondidos. También puede usar imágenes de “Busca las diferencias”.
• Laberintos. Pueden empezar con laberintos sencillos. Si el niño aun no muestra total control del lápiz, puede seguirlo con el dedo.
• Seriación. Iniciar con dos elementos para establecer la secuencia. La secuencia puede ser con colores, formas geométricas o dibujos. Puede llevarse a cabo con fichas, tarjetas o coloreando. Por ejemplo, si la secuencia es xo el deberá continuarla: xoxoxoxo…
• Relatos cortos. Para que el niño pueda escuchar de que se trata una historia necesita centrar su atención tanto en la voz como en lo que está mirando. Contarle cuentos cortos haciendo ademanes exagerados para llamar su atención; hacerle preguntas relativas al cuento para saber si lo está comprendiendo. Si se le dificulta seguir la historia porque es muy compleja, utilizar en su lugar secuencias de eventos como la siguiente:

[pic 1]

Ir presentando cada lamina, describiendo lo que está pasando. Al final el tendrá que ser capaz de ordenarlas y contar lo que sucede según las presente.

• Mejorar su coordinación visomotora.

• Dibujar figuras en harina. Este ejercicio consiste en reproducir figuras que previamente se hayan mostrado al niño. Por ejemplo, se muestra un círculo y se le pide que dibuje con su dedo en la harina mismo círculo. Luego se agregan otras figuras; un cuadrado, una flor, una casa, espirales, diagonales, etc.
• Hacer diferentes figuras con plastilina.
• Recortar líneas rectas y curvas, y después figuras geométricas.
• Rompecabezas de dos o tres piezas. Se puede hacer un dibujo en grande, que no sea muy complicado, dividirlo en tres o cuatro partes para que el niño las pegue en una hoja en el orden correcto.
• Hacer collares con coditos o pasar cuerdas por los agujeros de un botón.

• Favorecer el desarrollo de habilidades de autocuidado. Darle al niño oportunidades para que realice las cosas por sí mismo. Tal vez en un principio requiera apoyo, pero es necesario ir reduciéndolo para que sea mínima la ayuda que requiera de nosotros. Al hacer TODO por él, le damos a entender que el NO PUEDE, con lo que dañamos su autoestima. Entre las actividades que podemos establecer están:

• Rutina de lavado de dientes y manos. Desde los pasos para realizarla, así como los movimientos correctos al hacerlo.
• Abrochar y desabrochar botones de ropa.
• Ponerse prendas de ropa y zapatos.
• Ayudar en las tareas del hogar. Levantar sus juguetes, secar los platos cuando los lavamos, barrer, tender su cama. Necesita sentir que es útil.
• Uso de tenedor y cuchara al comer, sentado en la mesa. Debe aprender que cada lugar de la casa tiene su función. La cama es para dormir, el sillón para sentarse, y la mesa para comer. Debemos establecer que no debe levantarse de la mesa hasta que termine de comer todos sus alimentos. No sentarlo a ver televisión  mientras come, ya que esto afecta negativamente sus procesos de atención.

El tiempo que pasa el alumno en la escuela es menor que el tiempo que pasa en casa. Por eso es necesario que tanto maestros como padres, se involucren en el proceso de aprendizaje, tratando en la medida de lo posible de favorecer los procesos cognitivos. A través de actividades cotidianas en casa y el establecimiento de un entorno estructurado, el alumno tendrá mejores resultados que si solo se estimula en la escuela. Esperando su colaboración, quedo a sus órdenes para cualquier duda o aclaración.

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