Procesos cognitivos sbasicos TRABAJO COLABORATIVO 2: ACTIVIDAD 2.

ATENCION

TIEMPO UTILIZADO

Lamina 1

0,6 segundos

Lamina 2

25,42 segundos

Lamina 3

34,79 segundos

Lamina 4

59, 76 segundos

Lamina 5

1,44  minutos

Lamina 6

29,00 segundos

Lamina 7

25,91 segundos

Lamina 8

17, 16 segundos

Lamina 9

45,81 segundos

Lamina 10

20,21 segundos

FUNCIONES EJECUTIVAS

TIEMPO UTILIZADO

Lamina 1

0,9 segundos

Lamina 2

11,76 segundos

Lamina 3

17,34 segundos

Lamina 4

1,16 minutos

Lamina 5

56,59 segundos

Lamina 6

19,65 segundos

Lamina 7

05,22 segundos

Lamina 8

35,92 segundos

Lamina 9

11,98 segundos

Lamina 10

1, 13 minutos

LENGUAJE

TIEMPO UTILIZADO

Lamina1

42,15 segundos

Lamina 2

58,80 segundos

Lamina 3

1,27 minutos

Lamina 4

1,46 minutos

Lamina 5

3,26 minutos

Lamina 6

40,81 segundos

Lamina 7

52,43 segundos

Lamina 8

1,26 minutos

Lamina 9

1,31 minutos

Lamina 10

2,29 minutos

MEMORIA

TIEMPO UTILIZADO

Lamina 1

5 segundos

Lamina 2

6 segundos

Lamina 3

5 segundos

Lamina 4

4 segundos

Lamina 5

5 segundos

Lamina 6

9 segundos

Lamina 7

10 segundos

Lamina 8

16 segundos

Lamina 9

10 segundos

Lamina 10

26 segundos

PERCEPCION

TIEMPO UTILIZADO

Lamina 1

10 segundos

Lamina 2

46,96 segundos

Lamina3

22,32 segundos

Lamina 4

29,62 segundos

Lamina 5

51,15 segundos

Lamina 6

8,86 segundos

Lamina 7

7,29 segundos

Lamina 8

9 segundos

Lamina 9

7 segundos

Lamina 10

9 segundos

LECTOESCRITURA Y VISOCONSTRUCCION

TIEMPO UTILIZADO

Lamina 1

15,28 segundos

Lamina 2

9 segundos

Lamina 3

9,03 segundos

Lamina 4

21 segundos

Lamina 5

1,05 minutos

Lamina 6

3 segundos

Lamina 7

3 segundos

Lamina 8

36 segundos

Lamina 9

42 segundos

Lamina 10

1,40 minutos

DIARIO DE CAMPO

Estudiante: ANDREA PIEDAD HERNANDEZ SIMMONDS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROCESOS COGNOCITIVOS BASICOS

Docente: MARIA DEL PILAR SANDOVAL CABARCAS

Fecha: 20 de Mayo de 2014

Hora: 7 PM

Nombre del  participante: EVA PIEDAD SIMMONDS

Edad: 50  años

Tema estimulación cognitiva para adultos, se selecciona la persona entre 45 y 50 años para aplicarle el instrumento, son 60 láminas 10 por cada área: atención, funciones ejecutivas, lenguaje, memoria, percepción,  lectoescritura y viso construcción, y se contabiliza el tiempo para medir cada una de estas áreas.

Iniciamos la sesión hablando un poco acerca de la jornada laboral del día y de la satisfacción que se siente el tener un trabajo que nos gusta desarrollar, luego de un cálido saludo  de unas cortas palabras de bienvenida y agradecimiento por su disposición, trate de sintonizarme con ella para la elaboración de esta actividad, encontramos un punto de equilibrio donde logre impactarle e incentivarle a que participara activamente dándole la confianza necesaria para que no se sintiera presionada por resolver las láminas en el menor tiempo posible sino que por el contrario lo hiciera con franqueza.

Hice una breve introducción de la Estimulación Cognitiva y de cada una de las temáticas Atención, Funciones ejecutivas, Lenguaje, Memoria, Percepción y Lectoescritura y visoconstruccion para que se sintiera más cómoda y relajada durante el desarrollo de la actividad.

Posteriormente dimos inicio a la presentación de las láminas y contabilización del tiempo

Taller de Atención:

Se inicia desde las 7:20 PM, la Sra. Piedad está totalmente conectada con la actividad paciente está interesada y dispuesta a realizar la actividad, se demora cerca de 5 minutos y como observaciones puedo resaltar las siguientes manifestaciones:

• Para ella fue más fácil la primera lamina por el tamaño de las imágenes con relación a la segunda
• Hay mayor familiaridad con los números y letras que con las figuras geométricas como producto de su trabajo y mayor utilización de los mismos en su actividad diaria. Pero al disminuir el tamaño de ellos se hizo un poco más difícil la resolución aumentando el tiempo.
• Presenta más agilidad con la búsqueda de objetos verticalmente sobre la horizontalidad de los mismos

Taller de Funciones ejecutivas:                                                                                                              

El tiempo de la prueba fue de 4 minutos 6 segundos en la prueba y se le noto totalmente animada y conectada con su desempeño.

• Presenta un poco de confusión con la temática y su orientación dentro de la misma aduciendo que por lo general nunca nos preguntamos o cuantificamos cuantas cosas debemos hacer para ejecutar una acción o desarrollar una actividad específica por mínima que sea.
• En cuanto a los grupos de palabras presento dificultad al analizar a que se refería cada una de ellas
• Pude notar que se activó notablemente su capacidad de raciocinio.

Taller de Lenguaje:

 En esta prueba el tiempo utilizado fue de 12 minutos 26 segundos:

• Se observa total atención y normal desarrollo sin dificultad alguna sobre la primera parte de la actividad, construcción de frases sencillas de 4 palabras con aumento atencional para las frases de 7 y 8 palabras.
• Para la segunda parte de la prueba donde se da un concepto y se debe averiguar a qué se refiere cada uno tuvo mayor inversión de tiempo pues aunque eran palabras muy conocidas y fáciles de entender logro confundirse en varias de ellas por la similitud de las palabras    

Taller de Memoria:

Tiempo utilizado, 1 minuto y 6 segundos, lo que me deja bastante sorprendida ya que su capacidad de memorizar es bastante efectiva y rápida, no presenta ningún grado de dificultad, la demora fue al escribir los nombres de los objetos que se presentaban en la imagen, coordinación completa entre nombre y ubicación.

Taller de Percepción:

La actividad se desarrolló en 3 minutos 35 segundos, por su deficiencia visual presento un poco de molestia en el momento de determinar cuáles de las figuras eran iguales a las señaladas en el recuadro indicado (margen superior e izquierda), mayor grado de dificultad encontrado en la lámina # 50 donde hay mayor cantidad de imágenes.

Taller de lectoescritura y visoconstruccion:

El ejercicio se desarrolla en 4 minutos 6 segundos.

Note que en las tres últimas laminas fue en las que se tuvo que esforzar más puesto que es más difícil construir o cuantificar un grupo de objetos cuando no hay uniformidad para el conteo, es decir donde se presentaron vacíos fue más difícil para la paciente agrupar por secciones y así lograr la consolidación del valor final de la tabla

El dibujar la imagen en el recuadro siguiente fue una actividad que disfruto en gran manera, puesto que dibujar es uno de sus hobbies, lo cual hace muy bien, fue estimulante para ella el recibir palabras de admiración en cuanto a su trabajo.

Informe

Los procesos de Atención y Memoria en los cuales estuvo encaminado este ejercicio tuvieron como finalidad el afianzamiento de los conceptos aprendidos durante el desarrollo del módulo, pero también a incrementar la habilidad en la observación por parte de cada estudiante con relación a la interpretación de estos conceptos.

Quiero empezar con una breve introducción sobre lo que significa Atención y Memoria como fundamento para luego si mostrar lo que fue encontrado durante la prueba con la Sra. Simmonds.

ATENCION: La atención es la capacidad que tiene el ser humano para ser consciente de las situaciones que ocurren tanto fuera con dentro de sí mismo, es decir exógena o endógenamente. Es el mecanismo que utiliza el cerebro para activar los procesos operacionales de selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica.  Esta consta de tres fases, inicio, mantenimiento y cese que como su nombre lo indica corresponden a la captación, focalización y pérdida de la atención.

Durante este proceso se observa la Respuesta de Orientación (RO) la cual sostiene los siguientes factores:

• Intensidad del estimulo
• Frecuencia de aparición del estimulo
• Ritmo de aparición del estimulo

Cuando finaliza esta etapa pueden ocurrir dos situaciones

1. Recuperacion espontanea
2. Deshabituacion (cuando aparece un nuevo o mejor estimulo)

Otro factor importante dentro del proceso atencional, son las características que esta posee, lo cual puede permitirnos medir a quien recibe la terapia en cuanto a su capacidad, estas son:

• Amplitud o ámbito: corresponde a la cantidad de información o multitud de tareas que se pueden atender al mismo tiempo.
• Intensidad: Es el nivel de vigilancia que presenta el sujeto frente a la tarea o labor que se encuentra desarrollando (medible en la cantidad de atención)
• Oscilamiento: es la variable en el cambio de foco pues el sujeto necesita o debe realizar dos tareas y el procesamiento de las mismas.
• Control: Es lo que permite que el sujeto sostenga su atención en la función demandada por el ambiente o en la tarea que se encuentra desarrollando.

Los siguientes aspectos de control dentro del proceso atencional son muy importantes y deben ser tenidos en cuenta para mejorar la calidad de la atención:

• Dirigir la forma en la que se orienta la atención
• Guiar los procesos de exploración y búsqueda
• Aprovechar al máximo los medios de concentración
• Suprimir al máximo las distracciones
• Inhibir respuestas inapropiadas
• Mantener la atención a pesar del cansancio o del aburrimiento

MEMORIA

La memoria es la capacidad o habilidad de adquirir, almacenar y recuperar información. Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido.

Como se almacenan los recuerdos? Mediante:

Registro Sensorial: implica la utilización de dos sistemas sensoriales muy importantes como el sistema visual y el sistema auditivo, pero a su vez sugiere tres etapas en el almacenamiento de la información: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. Las experiencias almacenadas en la memoria sensorial se mantienen un periodo breve de tiempo, normalmente entre medio segundo y un segundo, son copias exactas de los estímulos externos, pero esta información se perderá a no ser que sea procesada en la memoria a corto plazo.

Memoria Icónica: juega un papel muy importante en el proceso perceptual, ya que puede almacenar información de una fijación ocular durante el movimiento sacádico (movimiento voluntario del ojo, corresponde a la fijación de la mirada sobre algo que queremos observar o detallar) siguiente, de esta manera, el procesamiento de la información obtenida durante la fijación puede continuar incluso durante el movimiento sacádico, este puede durar de 0.25 a 1 segundo.

Memoria Ecoica: corresponde al registro sensorial auditivo, es la que al menos puede mantener brevemente los primeros segmentos del estímulo auditivo hasta que el oyente haya tenido la oportunidad de recibir suficiente estimulación que le permita procesar y recordar lo que el hablante le está comunicando. Tal almacenamiento posible gracias a la existencia de un sensorial auditivo, es a lo que Neisser llamó memoria ecoica, su duración es de 0,2 o 0,3 segundos por silaba.

Memoria a corto plazo (MCP): Consiste en ver algo, pero reforzando eso que ves por lo que oyes; es decir se combina la audición con la visión. Así se recuerdo dura más que el de la memoria inmediata. Pero, siempre y cuando no sea interrumpido u obstaculizado por algo que se diga y tenga parecido; La función de la MCP es organizar y analizar la información e interpretar nuestras experiencias. La capacidad de almacenamiento de la MCP es limitada y la duración temporal de la información es breve, entre 18 y 20 segundos. Si la información recibida es interpretada y organizada de forma lógica, puede ser recordada más tiempo.

Memoria a la largo Plazo (MLP): Es aquella que se retiene hasta toda una vida, y que para poder perdurar produce cambios estructurales en el cerebro (cambios neuroquímicos). Por su puesto, que para alcanzar tal grado de persistencia, a nivel biológico hacen falta aproximadamente 15 horas de procesamiento neuroquímico, el cerebro necesita un tiempo para digerir la información y más si esta es considerada como incorporable o duradera, También definida como depósito secundario de información; aquí la información almacenada está siempre disponible.

 La MLP puede ser:

Procedimental o de procedimiento: lo aprendido por experiencia directa y que se expresa en el comportamiento (por ejemplo; conducir).

Semántica: almacena datos generales e información (memoria tipo enciclopedia o diccionario).

Episódica: referida al significado personal y biográfico (por ejemplo; "lo que hice ayer; memoria modelo "diario")

Declarativa: corresponde a los recuerdos sobre datos, acontecimientos de la vida, y la información sobre nuestro ambiente se almacena en la memoria declarativa (por ejemplo: recordar el camino para llegar a nuestra casa  todos los días).

REGISTRO DEL EVENTO: SRA PIEDAD SIMMONDS

ATENCION

INICIO: Después de la introducción académica sobre el ejercicio a realizar la Sra Simmonds se encuentra orientada y preparada para la revisión de las láminas. Se observa plena disposición.

MANTENIMIENTO: Una vez enfocada en el ejercicio se mantuvo conectada con él, lo disfruta y lo ve como una manera de medirse en sus capacidades sensoriales, visual y auditivamente, muestra interés por conocer su estado cognitivo y conocer si para la edad que tiene posee cualidades de memoria sostenida.  Durante el desarrollo total de la prueba o taller se muestra bastante interesada, al final resulta inquieta al querer continuar con el proceso de análisis.

CESE: Aunque los estímulos fueron repetitivos en cuanto al manejo (pasando laminas una a una durante un tiempo determinado) no permitió que objetos distractores (celular) lograra sacarla del momento atencional que estaba viviendo.

Amplitud o ámbito: Responde activamente al desarrollo de todas y cada una de las 60 láminas.

Intensidad: Se mantiene activa durante el proceso, no hay distracciones.

Oscilamiento: Al pasar de tipo de taller a otro no hay cortes en el nivel de atención.

Control: Durante toda la fase de desarrollo la Sra Simmonds tuvo el control total de su atención frente a las temáticas propuestas.

ATENCION

Durante el análisis hecho se puede observar que comprende perfectamente que sus recuerdos están almacenados de dos maneras, en imágenes y en sonidos o palabras que han marcado su vida en diferentes circunstancias (memoria icónica y ecoica), la MCP presenta resultados satisfactorios al lograr recordar imágenes inmediatas y completar las fichas correspondientes, la MLP se activa en determinados momentos donde manifiesta que es más fácil para ella resolver laminas con números y letras debido a que es lo que conoce desde su niñez y ha desarrollado habilidad de expresión escrita y oral, que las formas y figuras geométricas puesto que estas no han marcado o aportado a su vida de ninguna manera diferente a lo académico o escolar.

Procedimental: Se observa en la postura corporal, en su expresión oral, en su forma de tomar el bolígrafo que  posee experiencia en lo rutinario.

Semántica: Se refiere a nombres de imágenes haciendo breves descripciones de las mismas.

Episódica: Realiza comentarios acerca de actividades programadas el día anterior para poder asistir a la cita para el desarrollo de esta práctica.

Declarativa: Comenta aspectos diarios de su labor que la hacen sentirse orgullosa de su trabajo mientras desarrolla la prueba.

Conclusión:

Al final de la prueba la Sra Simmonds, expresa haberse sentido muy bien durante la misma, agradece la orientación, atención a sus preguntas, lo que demuestra que es una persona activa atencionalmente debido a su trabajo, es una persona que muestra un alto nivel de concentración no solo en el desarrollo sino en el análisis del porque atiende con mayor facilidad unas láminas que otras, por qué la ubicación (horizontal o vertical) genera un poco más de dificultad una por la otra.

Se puede determinar que la Sra Simmonds no tiene problemas de déficit atencional o de memoria.

CONCLUSION DEL DESARROLLO DEL TRABAJO

Pude entender de manera práctica la importancia de los procesos cognitivos, los cuales son imperceptibles en nuestra actividad diaria, pero son los que realmente determinan nuestro desarrollo personal y emocional; Los seres humanos contamos con una maquina poderosa (cerebro) que se encarga de procesar los mas mínimos detalles de nuestro pasado ya sea positivos o negativos, los guarda y los trae nuevamente al presente en el momento en que pasamos por una situación similar.

Debemos tratar de fomentar no solo en nosotros mismos sino en quienes nos rodean hábitos de fortalecimiento cognitivo para mantener un nivel de atención y memoria suficiente para enfrentar la vejez y que los decaimientos físicos normales o propios no hagan lo suyo, se debe ejercitar el cerebro mediante talleres individuales o colectivos para así no tener problemas o déficit atencional más adelante.

ESTUDIANTE: ANDREA PIEDAD HERNADEZ

CODIGO: 38.288.568