ARITMETICA

En este apartado se mencionan dos subtemas los cuales son: Hacia una situación de aprendizaje y Consideraciones didácticas. En el primero nos habla de que una situación de aprendizaje debe de entenderse como el diseño didáctico intencional que logre involucrar al estudiante en la construcción de conocimiento. Se dice que no todas las actividades son una situación de aprendizaje solo es cuando el alumno permite tomar el problema como desafío y que la actividad permita movilizar sus conocimientos. En el subtema de consideraciones didácticas nos menciona que hablar de didáctica en este campo formativo conlleva a tomar en cuanta de cómo se caracteriza el proceso de construcción por parte de los alumnos. En los ejes se muestra orientación didáctica, como por ejemplo problemas herramientas y lenguaje. En este subtema se vuelve a mencionar lo del enfoque didáctico antes mencionado.

En la evaluación no dice que es entendida como un proceso de registro de información sobre el estado del desarrollo de los conocimientos de los estudiantes, de las habilidades y el desarrollo de los aprendizajes. El docente realiza diversos tipos de evaluación, primeramente la diagnostica: la cual ayuda saber al docente que tanto el alumno conoce de la asignatura, la evaluación formativa: con el fin de valorar los avances del alumno, y la sumativa: que es la relacionada con la acreditación de sus alumnos.

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