Actividades Que Propicien El Desarrollo De Competencias
Enviado por EdsonBallesteros • 18 de Agosto de 2013 • Tutorial • 17.845 Palabras (72 Páginas) • 295 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL DEL ESTADO DE COLIMA
“PROFR. GREGORIO TORRES QUINTERO”
“Actividades Que Propicien El Desarrollo De Competencias Relativas A Las Ciencias De Los Alumnos De 2º C De La Escuela Secundaria José Luís Gudiño Toscano, T.M. De Tecomán, Colima.”
DOCUMENTO PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO(A) EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN FÍSICA (CIENCIAS II)
SUSTENTANTE:
EDSON DAVID BALLESTEROS OROZCO
GENERACIÓN 2005-2009
COLIMA, COLIMA; JULIO DE 2009.
ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………….. 5
Capítulo I Presentación de Contextos……………………………………….. 7
o Acerca de mi persona……………………………………………….. 8
o De la comunidad……………………………………………………... 8
o De la escuela…………………………………………………………. 13
o De los grupos………………………………………………………… 21
o Tema de estudio……………………………………………………... 25
Capítulo II Competencias en secundaria……………………………………... 28
o La adolescencia……………………………………………………… 29
o Del perfil de egreso del normalista………………………………… 31
o Perfil de egreso y desarrollo de competencias
del nivel básico……………………………………………………….
33
Capítulo III Las competencias de los profesores…………………………… 40
o El nuevo enfoque de ciencias……………………………………… 42
o Estrategias y recursos didácticos competentes…………………... 44
o Evaluación de competencias……………………………………..… 47
Capítulo IV Secuencias para desarrollar competencias…………………… 49
o Secuencias didácticas……………………………………………….. 51
o Trabajo docente……………………………………………………… 53
o A manera de resumen……………………………………………….. 65
Conclusión………………………………………..……………………………….. 67
Referencias bibliográficas………………………..…………………………….. 69
o Bibliografía Física……………………………………………………. 70
o Bibliografía Electrónica…………..…………………………………. 72
Anexos………………………………………..…………………………………….. 73
INTRODUCCIÓN
Los requerimientos para el curso de la educación básica aumentan conforme se eleva el nivel académico del que se trate, por lo que en Secundaria los objetivos pretendidos son bastante ambiciosos. Para alcanzarlos es necesario contar con una preparación académica competente para enfrentar las problemáticas que acogen a los estudiantes adolescentes.
La docencia en la educación secundaria representa todo un reto pues no es una labor fácil, pero a la vez muy hermosa debido a que en ella se tiene la oportunidad de trabajar con adolescentes con estilos de vida y de pensamientos muy diversos y enriquecedores. Según Esteve (1998): “La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad (…) y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos.”
En el presente documento, que sirve como instrumento para titularme como Licenciado en Educación Secundaria con especialidad en Física (Ciencias II), el lector encontrará una gran cantidad de temas relacionados con el desarrollo de competencias científicas de los alumnos del 2° C de la Escuela Secundaria José Luís Gudiño Toscano, T.M.
El documento recepcional esta dividido en cuatro capítulos: “Presentación de Contextos”, “Competencias en Secundaria”, “Las Competencias de los Profesores” y “Secuencias para Desarrollar Competencias”. Esta capitulación, estratégicamente ordenada dirige al lector de lo general a lo particular a la propuesta de actividades que propicien el desarrollo de competencias científicas de los alumnos.
El primer capítulo nos lleva a conocer de manera profunda el contexto en el que desarrollo mi práctica educativa en la escuela secundaria tomando en cuenta las características del contexto comunitario, escolar y áulico y la manera en que cada uno de ellos influye para beneficiar el desarrollo de competencias científicas del estudiantado.
Dentro del capítulo dos se abordarán las características del elemento más importante que le da vida a la escuela secundaria: los adolescentes. Así mismo se analizarán las bases en que se sustenta la educación básica, como son los propósitos, el perfil de egreso y competencias a desarrollar en los estudiantes de este nivel. Es analizado también el perfil de egreso requerido por todos los normalistas para ser el profesor ideal.
En el tercer capítulo “Las Competencias de los Profesores”, se analiza el enfoque de las ciencias en secundaria y la evaluación aplicada, así como algunas estrategias y recursos didácticos utilizados para favorecer el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes.
En el último capítulo se analizarán algunas secuencias didácticas de Ciencias II puestas en marcha durante el ciclo escolar 2008-2009 destacando las tres fases en que se dividen las secuencias didácticas que retoma Jackson en la lectura de Saint-Onge en “Yo explico, pero ellos… ¿Aprenden?”: preactiva, interactiva y postactiva. También, a manera de conclusión se darán respuesta a las preguntas que guiaron la elaboración de este documento.
El documento cuenta también con los apartados de “Conclusiones”, “Referencias Bibliográficas” y “Anexos” que dan sustento a lo afirmado y analizado en el interior de los capítulos.
CAPÍTULO
I
Presentación de Contextos
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