CÓMO INFLUYE LA TECNOLOGÍA EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS CON DEFICIT DE ATENCIÓN
Enviado por rousitaxz • 18 de Junio de 2013 • 296 Palabras (2 Páginas) • 528 Visitas
CÓMO INFLUYE LA TECNOLOGÍA EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTO ESCRITURA EN NIÑOS CON DEFICIT DE ATENCIÓN
1. INTRODUCCION
El uso de la Tecnología en todos los ámbitos de la actividad humana
conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lectoescritura
ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que
combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imágenes, sonidos,
Vídeos...), y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lectoescritura
tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden
múltiples aspectos. Las nuevas posibilidades que ofrece la sociedad de la
información digital que estamos viviendo exigen nuevas competencias a todas las
personas para no quedarse convertidas en “analfabetas digitales”. Aunque la
Sociedad debe actuar desde diversos estamentos para facilitar estas nuevas
competencias a todos los ciudadanos (los mayores también tienen derecho a
acceder a esta nueva cultura digital), la escuela sigue afrontando el reto más
importante: asegurar que todos los jóvenes adquieran una adecuada formación
básica, en la que, como siempre, las habilidades lecto-escritoras constituyen el
núcleo más importante.
El presente proyecto cuyo nombre es Estrategias digitales para la
enseñanza-Aprendizaje del español en niños con trastorno de déficit de atención
en la adquisición de la lecto-escritura. Muestra características del TDAH,
diagnostico, causas, tratamiento, así como algunas de las estrategias digitales
para los profesores de alumnos con TDAH, para abordar dentro del aula al
integrarla con los contenidos de la curricula básica.
Concluyendo finalmente con los resultados del proyecto y las evidencias
recolectadas.
Así pues debemos de estar consientes que Los niños y niñas demandan y
necesitan unas condiciones de vida que respondan Simultáneamente tanto a su
condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan. Y La
Escuela debe responder eficazmente a esa demanda.
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