Diagnòstico Pedagógico Del Aprendizaje Del Sistema Decimal De Numeración En Los Niños De Primer Grado.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO

UPD

“PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

PROFESOR OCTAVIO AMADOR

ALUMNO: JAIME CÉSAR GARCÍA RÍOS.

CIUDAD JUAREZ, CHIH.

A 9 DE JUNIO DE 2009.

INDICE.

INTRODUCCIÓN.

Diagnòstico pedagógico del aprendizaje del sistema decimal de numeración en los niños de primer grado.

Presentación del problema.

Diagnóstico pedagógico.

B 1. CONTEXTO.

B 2. PRACTICA DOCENTE.

B 3. REFERENTES TEÒRICOS Y MULTIDISCIPLINARIOS

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

B 4. Análisis de la pràctica docente.

INTRODUCCIÓN.

El siguiente trabajo contiene el planteamiento del problema presentado en mi práctica docente con un grupo de primer grado en la escuela Miguel Lerdo de Tejada T. V. en ciudad Juárez. Este problema surgió a raíz de haber reflexionado en mi diario de campo sobre el cotidiano actuar en el aula, se fue detectando que los alumnos presentan dificultades para enfrentarse a la noción y significado del número.

Así se presenta un pequeño proyecto en el que se define de una manera breve el problema y se justifica la razón por la que a juicio personal lo considero como tal; de la misma manera se presenta un panorama sobre la importancia que tiene estudiar sobre este tipo de problemas en mi práctica docente y para que algunos de los lectores se identifiquen con él y lo apropien para sí. Resulta relevante estudiar el tema desde el punto de vista que se considera aprender a contar como un pilar en la adquisición de conocimientos matemáticos no solo de tipo aritmético, sino en diferentes aspectos de las matemáticas.

De la misma forma se menciona un glosario de términos para que el lector se identifique con la lectura en cuanto al tipo de lenguaje con el que se pretendió describir el problema. Si resulta confuso se pretende seguirlo trabajando a fin de propiciar que con la lectura el lector se de cuenta de la intención de lo expresado en este anteproyecto.

Tamb

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