Diseño De Redes

UNIDAD ACADEMICA : IDEAD - Universidad del Tolima

PROGRAMA : Ingeniería de Sistemas por ciclos

AREA DE FORMACIÓN : Ingeniería aplicada

NÚCLEO DE FORMACIÓN : Sistemas de Información

NOMBRE DEL CURSO : Diseño de Protocolos para Redes IP

CODIGO DEL CURSO : 0202287

SEMESTRE : VII

CREDITOS : 3

TRABAJO PRESENCIAL : 15

TRABAJO INDEPENDIENTE : 30

TOTAL EN HORAS : 45

PROYECTO DE INVESTIGACION : Estudio de Tecnologías Emergentes en las Comunicaciones

AUTOR : Gustavo Martínez V.

1. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

La comunicación de datos y las redes globales constituyen hoy una parte fundamental del mundo computacional. Por lo tanto, es necesario e importante conocer los principios en el diseño, la arquitectura, y aprender acerca de los protocolos de comunicación entre computadores, especialmente la familia de protocolos para Internet, TCP\IP.

2. OBJETO DE TRABAJO CURRICULAR

Es muy importante que los estudiantes de ingeniería de sistemas conozcan los componentes básicos de los protocolos y consoliden una disciplina de lectura e investigación en el área de las comunicaciones. Como estrategia metodológica principal, se promoverá la interacción y desarrollo de habilidades de auto-estudio, motivando siempre al estudiante para que consulte, investigue, y mantenga una constante actualización en un ámbito tecnológico tan dinámico como es el de las comunicaciones y redes computacionales.

3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

• GENERAL

Proporcionar al estudiante los conceptos sobre diseño, análisis y validación de protocolos. El alumno podrá diseñar su propio protocolo de comunicaciones y validar que éste sea correcto.

• ESPECÍFICOS

- Establecer la relación entre los protocolos y los lenguajes.

- Justificar la existencia de los protocolos de comunicación y las razones de su estandarización.

- Aplicar en el diseño de protocolos la estructura básica de los mismos para generar protocolos correctos.

- Aplicar las técnicas de control de error basadas en CRC para detectar errores de transmisión conociendo los datos recibidos y el polinomio CRC utilizado.

- Analizar las técnicas básicas de control de flujo, describiendo sus componentes y haciendo una simulación de una comunicación utilizando tales métodos.

- Evaluar el método manual de validación y determinar en qué circunstancias es mejor aplicarlo dado un protocolo de comunicaciones a validar.

4. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO

La necesidad del ser humano de comunicarse y efectuar transacciones con sus conciudadanos del mundo, hizo necesario el surgimiento de normas y convenciones conocidas como protocolos, que posibilitaran estas actividades. En tiempos modernos, y ante el reto de comunicar diversas máquinas entre sí, el hombre se vió en la necesidad de estudiar unibaguedadosamente la comunicación humana e investigar todos sus protocolos implícitos para así poder imitar este comportamiento en el mundo digital. El curso está enfocado hacia el estudio de las metodologías y los mecanismos básicos que se emplean en los protocolos de comunicaciones, para solucionar los problemas que supone comunicar una serie de procesos que pueden o no estar dispersos geográficamente.

5. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR

Los procesos de enseñanza y de aprendizaje han evolucionado a través del tiempo, como ha sucedido también con los protocolos de comunicación de datos. La educación contemporánea exige un gran cambio de actitud, tanto de alumnos como de docentes, y es por eso que atrás quedaron los modelos gastados del pasado. Hoy nuestro reto es formar profesionales para la comprensión de las necesidades de una comunidad y entrega de eficientes alternativas de solución en el mundo del software, el hardware y las redes computacionales, un mundo en permanente evolución, siempre dinámico, cambiante e interdisciplinario que exige una constante actualización, para lo cual se requiere mayor habilidad de auto-estudio, capacidad de lectura crítica y actitud investigativa.

Las tecnologías de protocolos de comunicación se constituyen en pilares del éxito de internet y de su impacto en el desarrollo de la economía mundial. Por ello es importante que los estudiantes conozcan, y aprendan haciendo, los conceptos fundamentales, las técnicas de análisis, diseño y validación de protocolos.

Sólo a través de un aprendizaje autónomo y significativo, el alumno puede ser el verdadero protagonista de su propio proceso de formación.

6. ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN

Productos de las actividades de integración

Correo electrónico: Es un medio eficaz de comunicación entre el tutor y los alumnos. Por éste medio se pueden dilucidar muchas dudas e inquietudes de los participantes. Por ej. El alumno puede enviar un archivo adjunto con el diagrama de un protocolo de ventana deslizante en un canal ideal para ser revisado y/o corregido por el tutor.

Consultas: Esta es una herramienta fundamental para la búsqueda y apropiación de conocimiento. El clásico método Socrático, de preguntas y respuestas, no pierde vigencia y fomenta el espíritu investigativo y la reflexión analítica de los participantes del proceso académico. Por ej. El tutor puede plantear preguntas generales sobre el modelo de referencia OSI de ISO, especificar una serie de preguntas abiertas y analizar la comprensión de los alumnos con base en sus respuestas.

Apuntes: los documentos digitales, páginas web, son un complemento esencial de apoyo al desarrollo de los cursos.

Foros: Los grupos de discusión son un espacio de vital importancia para confrontar el conocimiento. Esta actividad de integración permite una mediación social para el aprendizaje. Por ej. El tutor puede plantear un debate entre un grupo de alumnos que defiendan un lenguaje para la especificación de protocolos como Lotos y otro grupo que defienda el lenguaje Estelle.

Recursos: Las lecturas complementarias, artículos, ensayos, páginas web externas, son contenidos que el tutor facilita a los alumnos y que apoyan y enriquecen el desarrollo de los cursos.

Taller: Modelo fundamental que facilita una mayor participación del alumno. Con esta pedagogía activa se le pueden presentar a los estudiantes algunos prototipos o simulacros de la vida profesional, lo cual les permite aprender haciendo. Por ej. Realizar un taller de programación sobre el Control de Error, implementando el método CRC (código de redundancia cíclica).

Tareas: Esta no debe,

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