EDUCACION VIRTUAL

La base de un buen tutor virtual es reconocer las características y posibilidades de la didáctica aplicada a la disciplina para la que imparte. Su principal meta debe ser la de diseñar experiencias de aprendizaje significativas que le permitan a sus estudiantes desarrollar las competencias para desenvolverse con suficiencia en su quehacer profesional. Sin embargo, para lograrlo no es suficiente con sugerir los materiales de estudio adecuados; es necesario propiciar que el estudiante movilice ese saber cognitivo hacia un saber práctico a través del diseño de actividades de aprendizaje que partan de una estrategia o técnica didáctica, que expliquen claramente el proceso que se debe seguir y que expliciten los criterios de evaluación.

Para esta actividad, por tanto, individualmente usted deberá:

1. Abordar la documentación propuesta en el módulo

2. Proponer una actividad de aprendizaje virtual, usando el “ Formato de diseño de actividades “, en la que implemente una estrategia o técnica didáctica de las que se explican en el enlace “ Enseñanza, aprendizaje, didáctica y la evaluación “ (puede tomar como base uno de los temas del curso que han pensado diseñar como grupo para este diplomado o de las clases que está dictando este semestre pero enfocado de manera virtual).

3. Publicar la actividad diseñada en el enlace Formato de diseño de actividades . No necesita publicarla cuando esté totalmente lista, puede irla trabajando paulatinamente y seguirla editando mientras se encuentre activa mediante el ícono (Lápiz) . Aunque se ofrece una Plantilla para trabajarla fuera de línea finalmente deberá ser publicada en el formato propuesto.

La actividad puede proponer para su desarrollo y entrega las herramientas del aula virtual de Moodle o alguna de las herramientas 2.0, que se explican en la sección “Recursos” de este módulo (Herramientas 2.0 y educación).

Los aspectos más importantes para el diseño de la actividad a tener en cuenta son:

• La actividad debe explicar claramente la meta de aprendizaje (objetivo o competencia) que se persigue y su importancia en el proceso del estudiante.

• La actividad debe detallar claramente el proceso que debe seguir el estudiante para su desarrollo (etapas), la forma en que deberá usar los contenidos y qué tendrá que hacer con dicha información, así como cuál será su rol -en caso de trabajo colaborativo- o qué tipo de desempeño se espera de él.

• La actividad debe tener la rúbrica de evaluación con los criterios claramente definidos, el puntaje de cada criterio y la calificación final que se puede obtener.

Nota: Sólo se evaluará la propuesta escrita de la actividad en el formato solicitado. No es necesaria la implementación de la misma.

Rúbrica de Evaluación – Actividad No. 2

Estructura Didáctica Evaluación

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