Enfoque De Matematicas

En el mundo actual está repleto de problemas u obstáculos, presentes en diversas esferas de la vida del ser humano (laboral, familiar, escolar, etc.); implica que el ser humano busque las alternativas posibles para poder enfrentarlas. Por tanto, es necesario que cuente con diferentes herramientas para atender a estas situaciones en sus diferentes contextos donde se desempeñe.

En el ámbito de la educación, el avance de las matemáticas está manifiesto por problemas externos e internos a esta disciplina que han demandado la construcción de nuevos conocimientos. Una característica central entonces del trabajo matemático es la resolución de diferentes tipos de problemas; siendo esto el enfoque de las matemáticas en la educación básica, que consiste en plantear problemas a los alumnos para que lo resuelvan por sus propios medios, discutan y analicen sus procedimientos y resultados, marcados en el plan y programa 2011.

Esto sobrelleva que un problema es tal en tanto y en cuanto permite a los alumnos introducirse en el desafío de resolverlo a partir de los conocimientos disponibles y les demanda la producción de ciertas relaciones en la dirección de una solución posible, aunque esta, en un principio, resulte incompleta o incorrecta. La actividad matemática es el desarrollo de un trabajo de tipo experimental: probar, ensayar, abandonar, representar para imaginar o entender, tomar decisiones, conjeturar, etcétera.

Por lo tanto, en la escuela se deberá ofrecer a los alumnos frente a la resolución de problema, un espacio y un tiempo que posibilite el ensayo y error, habilite aproximaciones a la resolución que muchas veces serán correctas y otras tantas incorrectas, propicie la búsqueda de ejemplos que ayuden a seguir ensayando, les permita probar con otros recursos, etcétera.

Con este preámbulo, introduzco la metodología didáctica que se empleó en el desarrollo de la primera sección del curso y en las otras sesiones, hace referencia del enfoque de las matemáticas, que invito primeramente a los maestros a interesarse, a reflexionar, a encontrar diferentes formas de solucionar los problemas de combinatoria y a formular y expresar los argumentos que validaran los resultados.

Estos problemas conllevan a que los alumnos desarrollen formas de pensar que les permite formular conjeturas y procedimientos al resolver problemas de combinación, utilicen diferentes técnicas o recursos. Y esto tiene relación los propósitos del estudio de las matemáticas en la educación básica.

En sí, el propósito de la primera sesión, es que conociéramos los enunciados de los problemas combinatorios simples y enlistar los procesos sistemáticos de conteo: de doble entrada, diagramas de árbol, tablas, etcétera. Las actividades permitieron analizar los enunciados de los problemas, buscar

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