LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA ENSEÑANZA

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA ENSEÑANZA

Los medios audiovisuales contienen y se estructuran sobre la base de un determinado lenguaje

audiovisual. Este lenguaje es una estructura de signos o códigos ordenados producto de la

articulación de imágenes -en movimiento- voces y sonidos. Por este motivo, debe enseñarse a

decodificar la información contenida en ellos.

Los propósitos que llevan a elaborar este tipo de materiales pueden ser muy variados, pero en

líneas generales intentan entretener, motivar, sensibilizar frente a determinadas situaciones de la

realidad, informar, identificar y describir problemáticas, presentar cambios o continuidades de

diversos fenómenos y situaciones, entre otros.

Dentro de los medios audiovisuales más utilizados en las escuelas se encuentran el cine de ficción

y el cine documental. El primero se produce con la intención de entretener, relatar una historia y,

en ocasiones, puede basarse en hechos reales. El segundo, en cambio, se produce con la

intención de informar, describir, denunciar hechos o problemáticas de la realidad.

Cuando los docentes incorporan este tipo de materiales en sus prácticas educativas, seguramente

se plantean objetivos relacionados con la enseñanza de algún contenido, es por ello que los

convierten en materiales didácticos. Al hablar de materiales didácticos se hace referencia tanto a

bibliografía seleccionada que permite desarrollar o actualizar algún tema de la disciplina o de la

didáctica específica como a recursos didácticos y fuentes de información destinados a los

alumnos. Corrientemente el término se utiliza para “…designar cualquier instrumento u objeto que

pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura se ofrezcan

oportunidades de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna

función de la enseñanza”. (Gimeno Sacristán, 1997:74)

La intencionalidad educativa que le atribuye el docente a una película de ficción o a un

documental seguramente no coincide con los objetivos de quienes las realizaron; es por ello que

resulta fundamental que el profesor acompañe la observación de la película con una guía y una

explicación, para que los estudiantes tengan bien en claro el sentido de la actividad.

Para colaborar con el docente en la elección y uso de este tipo de recursos a continuación

acercamos un cuadro donde se señalan algunas de las potencialidades y problemas o

inconvenientes que podrían presentar los documentales y el cine de ficción cuando se los incluye

en una secuencia didáctica

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