La tecnología para almacenar, buscar, seleccionar y ordenar la información

República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria.

Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos.

San Juan de los Morros (Edo. Guárico).

Programa Nacional de Formación en Fisioterapia.

La tecnología para almacenar, buscar, seleccionar y ordenar la información 

Profesora:                                                                                                 Realizado por:

Marlene Pereira                                                               Víctor Izaguirre      C.I. 27.631.085

Herramientas tecnológicas I                                            Trina Hernández   C.I. 30.471.450      

                                                                                        Keyla Rivas           C.I. 30.039.243          

                                                                                        Raúl Acosta           C.I.30.626.940

                                                                                         Luriel Miranda        C.I. 31.651.999

SECCIÓN 15.

Introducción

Bases de la comprensión científica de la información

La información científica se define como aquella parte del reflejo que puede transmitirse, objetivarse. Sobre esta base, se examina la diferencia entre los conceptos «conocimiento científico» e «información científica». El conocimiento científico se define como el reflejo adecuado de la realidad que toma forma lingüística. Se expone también, la definición de información científica, como conocimiento científico transmitido, en el sentido que se emplea en la Ciencia de la Información y la actividad científico-informativa. Informática, Computación y Ciencia de la Información son disciplinas diferentes aunque íntimamente relacionadas.

El conocimiento que el individuo tiene de la realidad depende de su interés personal; así el grado de conocimiento adquirido difiere del alcanzado por otras personas sobre el mismo objeto. Podemos afirmar que Si concebimos al hombre como un complejo, dotado de una capacidad de raciocinio, veremos que éste tiene, por tanto, muchas maneras distintas de aproximarse a un objeto de interés.

El conocimiento fáctico tiene características que le son propias; la verificación del conocimiento, su relativismo, su sistematización o acumulación, la explicación y predicción al igual que su posibilidad de ser aplicable son aspectos fundamentales en su comprensión. Desde mi óptica, algunas de sus características son:

 Verificación: a través de la observación o la experimentación es posible comprobar o verificar las proposiciones o explicaciones que se han construido y son la base en el conocimiento de una realidad.

Relativismo: las proposiciones teóricas están sujetas a verificación, revisión o al reemplazo por otras proposiciones de acuerdo con su referencia con otras realidades o a cambios de la realidad en la que fueron construidas.

 Acumulación: el conocimiento científico se construye sobre conocimientos previamente establecidos (proposiciones teóricas), que hacen parte de la base teórica existente de cada ciencia.

Explicación y predicción: el conocimiento científico proporciona explicaciones a los hechos, fenómenos o realidades conocidos, lo que le permite al investigador anticiparse a los hechos observados.

Procesos de la investigación científica

La fuente que origine la idea del investigador puede ser la más insospechada. Este proceso, que suele ser una acotación de la idea, supone realizar una búsqueda inicial -lecturas, consultas- que nos permita advertir la novedad o pertinencia de su abordaje. Realizamos aquí una primera revisión bibliográfica, que tiene un carácter de lectura flotante. Para ello se basa en las lecturas que ha realizado como parte de la elección del tema, que le han permitido situarse en el campo de estudios que abordará, a partir de su investigación.

No obstante, con una inmersión más profunda en la bibliografía, es posible que el problema de investigación sufra otras modificaciones. Hacemos esta acotación, pues como ya observábamos en otras propuestas, se plantean dos momentos clave de revisión bibliográfica, vinculados al problema. El primero de ellos, previo a su definición, con lecturas que nos permiten definir el tema que vamos a trabajar y afinarlo hasta que lo convertimos en problema de investigación. Y posteriormente, un segundo momento de revisión bibliográfica más profunda, que se centra en estudiar todo lo referente a los términos del problema.

Como especificamos en estas líneas, de la revisión más profunda del marco teórico pueden derivarse modificaciones de la formulación del problema. Por ejemplo, en el paradigma socio crítico el problema se plantea de forma orientativa y permanece abierto durante todo el proceso. Las preguntas, como su nombre lo indica, son interrogantes vinculados a los objetivos específicos, que sirven como guía durante el proceso de trabajo. Por su parte, las hipótesis son posibles respuestas al problema de investigación, y en este sentido, nos avanzan caminos de investigación.

Las hipótesis servirán para relacionar dos o más variables, y se medirán a lo largo de la investigación. A diferencia de este caso, en las investigaciones de carácter más cualitativo, algunos autores hablan de hipótesis de trabajo, que van modificándose a lo largo del estudio. Dado el estrecho vínculo entre cada uno de estos elementos y el problema de investigación, es importante centrar este último mediante una pregunta clara y directa, en la que aparezcan los elementos básicos o clave de la investigación. Es pertinente trazar una línea de unión entre tema, título, problema, objetivos, preguntas e hipótesis.

Permite elaborar el contexto teórico de la investigación, al elaborar un estado del arte de los términos fundamentales del problema de investigación. Supone una revisión profunda en la literatura centrada en estas categorías, procesos, variables claves. la revisión de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como en extraer y recopilar la información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación . Esta incluye la definición del diseño de investigación y la definición operacional de las variables del estudio y su medición.

De ahí que la estrategia metodológica se centre en la definición operacional de las variables del estudio, especificando los indicadores de medición para cada una de ellas. A partir de aquí, seleccionamos o bien elaboramos los métodos, técnicas e instrumentos que nos permitirán conocer esa realidad que estamos investigando, así como definimos la muestra o grupo de sujetos con los cuales trabajaremos, en caso de investigaciones del campo de las ciencias sociales, o bien unidades maestrales afines a los objetos de estudio en otras disciplinas. Como parte de la estrategia metodológica, tenemos también que definir los procedimientos para el análisis de la información recopilada. Para el análisis de los datos podemos ayudarnos de tablas, figuras, diagramas o cualquier tipo de representación que favorezca una fácil interpretación de lo que se ha conseguido a lo largo del estudio y una vez terminado el mismo.

Aunque en esta descripción de las etapas de un proceso de investigación hemos colocado la elaboración del informe al final, generalmente, los autores comienzan la escritura en etapas previas. Por ejemplo, cuando se construye el marco teórico, se redacta un primer borrador de este apartado, si bien aún no se ha realizado el trabajo de campo, ni el análisis de los resultados.

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