Metodologia SENA

METODOLOGÍA SENA

"La mayor parte, si no todas, de las dificultades que han entretenido hasta ahora a los filósofos y que han obstruido el camino del conocimiento se deben por entero a nosotros mismos. Hemos empezado por levantar una polvareda, y después nos quejamos de que no podemos ver."

Berkeley

TRANSFORMACIÓN DEL MODELO DE EDUCACIÓN APOYADO EN EL REDISEÑO DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Partiendo de la premisa qué el rediseño y las estrategias & técnicas didácticas sirven de apoyo para la transformación de los paradigmas que existen en los tradicionales modelos educativos y en el pensamiento bilateral existente entre los aprendices y los instructores sobre la vieja manera de impartir el conocimiento, como bien lo expresa el filósofo Berkeley en la introducción a este ensayo, del tradicional dictado de clases o llenado del pizarrón y cuadernos que deja un aprendizaje limitado ya que no se permite un auto aprendizaje y mucho menos un aprendizaje colaborativo o participativo, además se podría agregar que si sabemos que el objetivo primordial del cambio educativo está en lograr en los aprendices un desarrollo amplio y profundo del conocimiento, en el perfeccionamiento de las habilidades, actitudes y valores que permitan su integración de una manera más efectiva en el entorno al que pertenecen, de una manera diferente a la que actualmente se está presentando en los antiguos modelos, por otra parte estos modelos nos permiten ser como instructores los principales actores en la transformación que ha iniciado el proceso del rediseño y en su desarrollo es donde se sustenta el cambio en el modelo educativo, claro que esto conlleva que para este cambio tenga efecto, en la práctica se requiere que como instructores conozcamos y dominemos diversas estrategias y técnicas didácticas, además del uso eficiente de los recursos en el manejo de la información, por otra parte el conocimiento de los diferentes recursos didácticos para el trabajo con nuestros aprendices, como instructores debemos conocer y saber aplicar los criterios para seleccionar la estrategia o técnica más adecuada para nuestro grupo. Incluso tener la posibilidad de adaptar o crear y documentar nuestras propias estrategias y técnicas didácticas, toda esta información nos invita a adentrarnos en el proceso de innovar y aplicar estrategias y técnicas didácticas que nos permitan cumplir con el cometido de nuestros cursos, con los principios y la Misión del Sena.

Por otra parte es de suma importancia que diferenciemos claramente los conceptos de “Estrategia”, “Técnica” y “Actividad”, para de esta manera evitar confusiones y malos entendidos en el momento de seleccionar actividades para llevarlas a la práctica. Por lo anterior, es importante plantear algunas distinciones que nos ayudarán a establecer marcos de referencia más definidos sobre estos conceptos.

Antes de plantear una definición del concepto de estrategia se debe hacer una primera distinción con relación al término de método, éste se utiliza con frecuencia referido a determinado orden sistemático establecido para ejecutar alguna acción o para conducir una operación y se supone que para hacerlo ha sido necesario un trabajo de razonamiento.

El método considerado como procedimiento, como un orden razonado de actuar sirve de guía de una actividad.

Se puede decir entonces que con base en un método se parte de una determinada postura para razonar y decidir el camino concreto que habrá de seguirse para llegar a una meta propuesta.

En cuanto al concepto de estrategia, vale la pena hacer referencia al significado que el término tenía en su ámbito original, es decir el contexto militar. Estrategia entre los militares griegos, tenía un significado

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