Modelo De Procesos Para La Creación De Programas Educativos Para Ingeniería De Software: MoProEdu

Modelo de Procesos para la Creación de Programas Educativos para Ingeniería de Software: MoProEdu

Huizilopoztli Luna García, Francisco Javier Álvarez Rodríguez, y Arturo Barajas Saavedra

Resumen

Actualmente existen esfuerzos nacionales e internacionales por transformar o renovar la oferta y calidad educativa de los planes de estudio en México, creando programas de desarrollo y constituyendo organismos para soportarlos. Definir los programas educativos de las carreras afines a la ingeniería de software y coordinar el equipo de trabajo para su desarrollo se ha convertido en uno de los principales retos tanto para la comunidad académica como para la industria en general. Una de las estrategias para abordar este problema consiste en utilizar las técnicas del modelado de procesos de la ingeniería de software; desde esta perspectiva, en este trabajo se muestra el diseño de un modelo que permita detectar necesidades de la industria, gobierno e instituciones educativas y sirvan como insumos para crear un programa educativo en las áreas afines a la ingeniería de software.

1. Introducción

Ante los acelerados cambios que el mundo vive, las universidades públicas y privadas han tenido que transformarse para satisfacer con sus egresados nuevos campos de conocimiento en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s), y hacer frente a las realidades (desafíos) que se presentan en la actualidad ; hoy las universidades viven hacia el interior la necesidad urgente de revisar, transformar o renovar la oferta y la calidad educativa de sus programas de estudio en las áreas de las TIC´s, especialmente las que involucran la Ingenieria de Software (IS).

Uno de los retos actuales de nuestro país, es potenciar la productividad y mejorar la competitividad del país a través de la industria de software, ya que se contempla como una oportunidad de competencia y crecimiento en la economía nacional. Esto se refleja en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) (2007 -2012), a través de PROSOFT 2.0, el cual establece diez lineamientos para incrementar la competitividad 2008-2012. El lineamiento ocho de dicho programa, plantea posicionar a México como un eje de distribución de servicios de tecnologías de información y logística, aprovechando las ventajas geográficas de nuestro país, el acceso preferencial a un gran número de mercados y la amplia dotación del insumo más importante en el sector de servicios: el capital humano. [1]

De ahí que uno de los principales temas de interés en la actualidad y reto tanto para la comunidad académica como para la industria de Software, sea la generación de recursos humanos que cuenten con los conocimientos fundamentales necesarios, que les permitan desempeñarse profesionalmente; el desarrollo de programas educativos enfrenta el dilema que puede ser resumido en la siguiente pregunta:

“¿Como podemos crear un programa educativo que tenga relevancia en la IS y al mismo tiempo excelencia académica?”. [12]

Esta investigación se enfoca en el diseño de un modelo que ayude a crear programas educativos que desde la perspectiva del cuerpo de conocimientos, el conjunto de habilidades y competencias y de los modelos educativos, se logre la calidad suficiente en el proceso de enseñanza – aprendizaje y a través de él, se potencie la calidad y la generación de ese capital humano necesario en IS.

2. El contexto de la formación en ingeniería de software en México

La IS esta tomando cada vez más presencia en las actividades cotidianas en los distintos sectores y escenarios nacionales e internacionales y sigue siendo pieza clave en la industria de las TIC´s.

Organismos como la: UNESCO (United Nations Educational Scientific and Cultural Organizations), OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Enseñanza Superior), ANIEI (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Enseñanza Superior), CIEES (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior), SEP (Secretaría de Educación Pública) y CONAEVA (Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior), refieren que con frecuencia se dice que la sociedad manifiesta en diferentes formas que los programas de estudio, y en general la formación de los profesionales, no cubren sus necesidades, esto es, que la educación superior no es pertinente. Para responder a este cuestionamiento y hacer frente a los enormes cambios que se están presentando, la industria, gobierno e instituciones de educación han realizado estrategias y acciones conjuntas a través de programas y organismos (ANIEI, CANIETI, MexicoIT, MexicoFirst, entre otros) para dar soporte a estas nuevas necesidades, aunque dichos esfuerzos aún son insuficientes.

En el contexto nacional, una de las estrategias de acción que refería PROSOFT (PND, 2001 - 2006) para contribuir a esta industria fue: “Educar y formar personal competente en el desarrollo de software, en cantidad y calidad convenientes”; en PROSOFT 2.0 el tema es retomado y se plantea como un reto y oportunidad: “Educación y formación de personal”: México cuenta con capital humano abundante que cada día adquiere un nivel más alto en su capacidad de aportar valor a la producción de servicios de TI . Sin embargo, se requiere seguir elevando la cantidad de talento, con la calidad suficiente para satisfacer la demanda actual y potencial en el sector de servicios de TI a nivel nacional y global .” , para lograr lo anterior, uno de los retos que hay que vencer se relaciona con las instituciones de educación y centros de investigación, el cual dice: “Que los métodos educativos y los programas de estudio reflejen de mejor manera el ritmo acelerado de desarrollo de las tecnologías de información y la globalización de esta actividad”. [1]

Como parte del proceso de evaluación y mejora continua de PROSOFT, se presentaron los resultados y hallazgos de la primera etapa del programa durante el período 2002-2007, por ejemplo, para la estrategia “Educación y Formación de Capital Humano” se da un avance hacia la incorporación de un modelo paracurricular en los planes de estudio de licenciatura en las que se crearon seis cursos paracurriculares sobre la plataforma de e-Aprendizaje a fin de incorporar las necesidades de la industria a los perfiles curriculares, lo cual denota un primer avance en el desarrollo de un perfil academico paracurricular.

Hacia el 2006 la OCDE [9] evaluo también PROSOFT sobre las acciones realizadas en nuestro país; una de sus recomendaciones tiene que ver con el dominio de las “ICT skills” (por sus siglas en inglés, Habilidades en Información y Tecnologías de Comunicación),

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