Múltiples Alfabetizaciones Para La Sociedad Del Conocimiento

“Múltiples alfabetizaciones para la sociedad del conocimiento”

La enseñanza y el aprendizaje son realizaciones socioculturales, al servicio de las cuales tanto docentes como alumnos utilizan técnicas y tecnologías, algunas específicas y otras de uso general en la sociedad.

Las tecnologías son generadas por las necesidades, ideas, valores y creencias de un grupo social en una época y un lugar determinado. Son construcciones sociales -producto de condiciones sociales- cuya existencia transforma a la sociedad que las generó, pues en su diseño hay decisiones ontológicas con consecuencias políticas.

Con relación a las nuevas tecnologías, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s), hay un discurso dominante y una fascinación social, alimentada por la propaganda acerca de un presente y un futuro mejor gracias a ellas, como si los problemas sociales -de naturaleza compleja- se pudieran solucionar mágicamente por su presencia.

De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

La creciente disponibilidad de datos y las posibilidades de representarlos de diversas formas, de acceder a ellos, de contar con herramientas cada vez más complejas para analizarlos y para comunicar información son los elementos básicos de la sociedad de la información. La tecnología paradigmática es Internet, que no sólo puede considerarse un conjunto de herramientas y un medio de comunicación, sino también un espacio cultural y un fenómeno social.

Para pasar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento se plantea la urgente necesidad de una alfabetización múltiple de carácter crítico-reflexivo, que incluya el aspecto instrumental, pero que lo trascienda, y que tenga como objetivo prioritario.

Las múltiples alfabetizaciones

El carácter singular de las formas de representación simbólica da lugar a distintas alfabetizaciones. Se hace necesario, entonces, una multialfabetización que incluya las alfabetizaciones tradicionales, la visual, la tecnológica, la informática, la informacional, etc., para dar cuenta de los múltiples modos de representación disponibles debido a las nuevas tecnologías y de la competencia en el manejo de configuraciones dinámicas y espaciales que puede ser potenciado con los medios digitales. Todas las alfabetizaciones tienen tres pilares fundamentales: la material, la cognitiva y la social

El pilar material está constituido por los signos, símbolos, representaciones. Algunos aspectos de nuestro pensamiento los materializamos en "formas físicas estables, reproducibles, manipulables y transportables" que se vuelven parte de nuestro "pensamiento, recuerdo y comunicación", entroncando así con el pilar cognitivo, que tiene que ver con cómo pensamos.

El pilar social es el relativo a la construcción de conocimiento, para la cual, en lo relativo a la alfabetización digital, cada vez hay mayor cantidad de datos disponibles públicamente, ya que se cuenta con un ciberespacio donde es posible publicar, preguntar, cuestionar.

El pilar cognitivo está relacionado con el desarrollo de la inteligencia espacial, la interpersonal y la intrapersonal. El caso paradigmático es el del uso de Internet, que requiere discriminar la estructura de los sitios web por los cuales se navega, interactuar con otros y reflexionar sobre los intercambios.

En cuanto a las dimensiones de la alfabetización, pueden considerarse:

• la operativa, relacionada con la codificación y decodificación;

• la cultural, que tiene que ver con la expresión y la comunicación (comprender y crear con diferentes objetivos y para diversas audiencias);

• la crítica, relacionada con el análisis.

La alfabetización tecnológica

La alfabetización tecnológica está relacionada con la capacidad de comprender la relación entre la sociedad y las tecnologías:

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