POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES

POTENCIAL EDUCATIVO DE LAS COMUNIDADES VIRTUALES

Las posibilidades que las redes telemáticas nos están ofreciendo para la interacción entre las personas, está teniendo una enorme repercusión para se conviertan en un espacio de interacción social y de intercambio de información, y no sólo entre profesores y estudiantes, sino también entre pares o iguales. Dejemos claro desde el principio que el comportamiento de los miembros de las CV preocupadas por temas de formación, y las estrategias que se apliquen para su organización y desarrollo, van a ser notablemente diferentes según estemos hablando de CV de carácter abierto y libre, o que sean cerrados y obligatorios; Digamos desde el principio que aprender en CV, es aprender en grupo, y aprender de forma colaborativa y no competitiva, donde todos los miembros de la comunidad aportan su conocimiento y su visión de los problemas, para alcanzar unas metas comunes, que pueden ir desde la resolución de un problema o proyecto, hasta el simple desarrollo de una actividad. De todas formas no tenemos que olvidarnos que en las CV se pueden utilizar tanto un modelo de comunicación directivo como colaborativo. No podemos dejar de reconocer que la red es un instrumento idóneo para alcanzar los aspectos que vamos comentando, y lo es por diversos motivos: permite tanto una comunicación sincrónica como asincrónica entre los miembros de la CV, facilita una comunicación que va desde la meramente textual a la auditiva o audiovisual, los participantes pueden estar situado en diferentes espacios geográficos, y es posible la subdivisión de la CV en subgrupos. No es lo mismo que una CV de aprendizaje esté orientada al intercambio de información entre sus miembros, que aquellas que están orientan al cumplimiento de unos objetivos o la resolución de unos problemas. Este es precisamente uno de los problemas que desde mi punto de vista tienen las CV y que exigen por parte del profesor como moderador o supervisor una especial atención y preparación, ya que a diferencia de la mayoría de las CV donde los sujetos se adscriben de forma voluntaria en la mayoría de las centradas en la formación la adscripción es obligatoria, de ahí que sea necesario que el profesor antes de comenzar con las tareas fundamentales dedique un tiempo a actividades de socialización en línea, haciendo que todos los participantes se presente, declaren sus aficiones y gustos, etc. Al mismo tiempo es necesario también, que durante los momentos iniciales de desarrollo de la CV el profesor se asegure que todos sean capaces de dominar perfectamente las herramientas de comunicación que se vayan a utilizar, así como las normas organizativas que regirán la comunidad. Crear un espacio social en el curso fue buena idea y resultó positivo, y ello nos aportó una experiencia que creemos que puede ser trasladable a otros contextos formativos, y es que crear CV, es decir un espacio comunicativo de interacción, para que

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