PROYECTO INTEGRADOR

Proyecto de Integración

Maestría en Educación

Asignatura: Producción de Multimedia Educativo

Alumna(o): Karla Sofía Rodríguez Barajas

Sofrb_mex@hotmail.com

Maestra(o): Adriana Barraza López

Grupo/Sede: TAXQUEÑA

Fecha: 9/Agosto/2013

.

Tabla de Contenido

Introducción 5

Esquema o tabla de contenido 4

Propuesta general 5

Objetivo 5

Justificación 5

Título 5

1. Análisis 5

1.1. Selección de contenidos 5

1.2. Perfil de usuario 5

1.3. Fundamentos teóricos 6

1.4. Medios seleccionados 6

1.5. Modalidad de enseñanza 6

1.6. Forma de distribución 6

2. Diseño General 6

2.1 Protocolo de planeación 6

2.2 Anexos: 11

2.2.1 Resumen curricular de participantes 11

2.2.2 Hoja de cálculo con costos 11

2.2.3 Cronograma / Ruta crítica 12

2.2.4 Otros documentos necesarios 12

3. Diseño Detallado 12

3.1. Protocolo de análisis 12

3.2. Mapas de objetos 15

3.2.1. Mapa general 15

3.2.2. Mapa de cada objeto de aprendizaje 16

3.3. Estándares 18

3.3.1. Estándares de estructura 18

3.3.2. Estándares de estilo 19

3.3.3. Estándares de presentación 19

4. Desarrollo de los objetos de aprendizaje 19

4.1. Objeto de texto 19

4.1.1. Descripción del objeto 19

4.1.2. Imágenes del objeto 19

4.2. Objeto de imagen visual fija 19

4.2.1. Descripción del objeto 19

4.2.2. Imágenes del objeto 19

4.3. Objeto de imagen Sonora 19

4.3.1. Descripción del objeto 19

4.3.2. Tema: 19

4.3.3. Duración: 19

4.4. Objeto audiovisual 19

4.4.1. Descripción 20

4.4.2. Imágenes del objeto 20

4.4.3. Tema 20

4.4.4. Duración 20

4.5. Objeto de imagen en movimiento (video o animación) 20

4.5.1. Descripción 20

4.5.2. Imágenes del objeto 20

4.5.3. Tema 20

4.5.4. Duración 20

4.6. Objeto de interacción pedagógica 20

4.6.1. Descripción 20

4.6.2. Imágenes del objeto 20

5. Integración 20

5.1.1. Descripción general de la estrategia de integración 20

5.1.2. Herramientas para la integración 20

6. Implantación 21

6.1.1. Descripción general de la estrategia de implantación 21

6.1.2. Herramientas para la implantación 21

7. Evaluación 21

7.1.1. Descripción general de la estrategia de evaluación 21

7.1.2. Herramientas para la evaluación 21

8. Conclusión 21

Fuentes de consulta 21

Introducción

El medio ambiente es la fuente de exploración más próxima al niño por la riqueza de sus contenidos. El niño posee una innata necesidad de saber y conocer los objetivos y los materiales del ambiente. También reconocemos que no son pocas las necesidades que a diario se nos presentan como maestros para desarrollar una propuesta creativa en lo que al conocimiento del entorno natural se requiere.

Es a partir de todo esto que aborde la indagación del ambiente maestras de preescolar a partir de una propuesta didáctica especifica: Mi proyecto pedagógico de Aula “Multimedia como forma de conocimiento del medio ambiente y el reciclaje” se pretende que a través de las actividades las maestras de preescolar puedan comprender, interpretar y representar el mundo natural de manera significativa y perdurable.

La integración de este proyecto se fundamenta con la teoría cognitiva, se llevara a cabo con docentes de preescolar para que de una manera atractiva logren que los niños tomen seriedad al cuidado del planeta y el medio ambiente de una manera divertida y al mismo tiempo expresen sus emociones, necesidades e intereses, permitiendo la manifestación de sus valores y costumbres, al tiempo que promueven sus experiencias de las actividades y por ende esto ayude a los niños a desarrollar al máximo su potencial.

Propuesta general

Objetivo General

La finalidad es dar a conocer al lector una teoría de gran importancia e influencia en la educación como lo es el cognitivo, el propósito de trabajar en base a esta teoría es que por medio del juego le permita al niño conocer su mundo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos. El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel preescolar. Estudios han demostrado que el juego con un rango de funcionamiento psicológico incluye pensamiento creativo, solución de problemas, habilidades para aliviar tensiones y ansiedades, habilidad para adquirir nuevos entendimientos, habilidad para usar herramientas y desarrollo del lenguaje Y con ello tratar de concientizar sobre la excesiva creación de basuras, la necesidad de su posible reutilización mediante la estrategia de inventar juegos y construir sus propios juguetes de material reciclado aumentando su autoestima por medio de videos o presentación de la elaboración de los mismos juguetes.

Objetivos conceptuales:

• Diagnosticar la situación actual con relación a los conocimientos que poseen personal docente, hacia la conservación del ambiente atreves del reciclable.

Objetivos procedimentales:

• Que el profesor fomenta la autoconstrucción de juguetes con material de desecho.

Justificación

Este trabajo es de suma importancia, debido a que la población que habita el Distrito Federal no actúa movida por la conciencia ecológica, es decir no se le da la importancia a la conservación del ambiente, un ejemplo de esto es, que a pesar de las condiciones que se encuentran en algunas calles de la ciudad, aun no se ha logrado sensibilizar a los ciudadanía sobre las consecuencias que esto podría generar.

Dentro de las consecuencias más críticas, se encuentra la generación de enfermedades, saturación de la basura, disminución de la calidad de vida entre otras.

Una de las formas de llevar acabo la conservación es el reciclaje, ya que permite reutilizar materiales de uso cotidiano (los cuales por lo general serian desechado) para la elaboración de nuevos recursos.

Este proyecto se llevara a cabo para las maestras de preescolar con edad de 3 a 6 años pues se considera que a esta edad los niños tienen la capacidad de adquirir gran cantidad de conocimientos, y por ende, es ideal para incluir hábitos y valores que le permitan tener mejor calidad de vida. En el proceso se involucran

...