Proyecto Integrador

CAMPO DE FORMACIÓN:

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

3° GRADO ASIGNATURAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN ÁMBITO/EJES CONTENIDOS

BLOQUE IV CIENCIAS NATURALES Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica

durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación

de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Toma de decisiones

informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.

• Biodiversidad y protección del ambiente.

Proyecto estudiantil para integrar

y aplicar aprendizajes esperados y las competencias

Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.

GEOGRAFÍA • Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas

ambientales en México. Competencia que se favorece: Participación en el espacio donde se vive Eje temático: Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres • Localización de problemas ambientales en el territorio nacional.

• Acciones que contribuyen a la mitigación de problemas ambientales en México.

• Importancia de las Áreas Naturales Protegidas para conservar la naturaleza en el territorio nacional.

HISTORIA • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado

Y valora su importancia. Competencias que se favorecen:

Comprensión del tiempo y del espacio históricos

Manejo de información histórica

Formación de una

conciencia histórica para la convivencia Ámbito:

Político

Cultural.

Temas para analizar y reflexionar

La Independencia y la búsqueda de una sociedad más igualitaria.

Las mujeres en el movimiento de Independencia.

Estándares de ciencias:

1. Conocimiento científico

2. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos naturales, así como algunas de las causas que las producen.

3. Habilidades asociadas a la ciencia

4. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo formas simbólicas, como los esquemas, gráficas y exposiciones, así como las tecnologías de la comunicación y la información. Principios pedagógicos que se favorecen:

 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

 Planificar para potenciar el aprendizaje

 Generar ambientes de aprendizaje

 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

 Evaluar para aprender

SECUENCIA

Sesión 1

-Solicitar a los alumnos que busquen en su atlas las áreas naturales protegidas y las zonas de patrimonio cultural del país.

-En mapa con división política dibujado en su aguilucho iluminar las áreas iluminándolas con un color que les guste

-Presentarles el video: “La carta de la tierra” cómo sensibilización.

-Para la indagación de saberes y registro de los mismos iré anotando en el pizarron los comentarios de los niños.

¿Qué muestra el video? ¿Qué le pasa a nuestro planeta? ¿Está enfermo? ¿Por qué?

¿En qué usamos el agua? ¿Saben en qué la desperdiciamos? ¿Cómo podemos ensuciar el agua? ¿Qué se les ocurre hacer para limpiarla?¿Dónde tiramos la basura en nuestra casa?¿Y en el jardín?¿Cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?¿Quiénes ensucian el aire en la calle? ¿Con qué? ¿En nuestra casa o en el jardín, el aire está sucio? ¿De qué? ¿Qué es contaminar? ¿Por qué creen que haya áreas en nuestro país que están protegidas? ¿A que se debe la designación de zonas de patrimonio cultural? ¿Qué pasaría si no hubiera la designación legal de esas áreas?

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