Plan De Evaluación: Fundamentación

Plan de evaluación: fundamentación

Como menciona en su texto Ríos Cabrera, P. (2008). “Evaluación en tiempos de cambio”. México: UPN., la evaluación es un proceso reflexivo, cualitativo y explicativo centrado en el análisis, comprensión e interpretación de los procedimientos utilizados para lograr el aprendizaje, no es únicamente un resultado, es complementar los aspectos técnicos de la evaluación con la reflexión técnica, complementar las relaciones entre evaluación y acreditación, es un tema que debe ser perfectamente entendido por los docentes y alumnos, desde mi punto de vista: acreditamos conocimientos y evaluamos aprendizajes, debemos sistematizarlos en un proceso conjunto.

“Planificación de la evaluación educacional” México: UPN (p.3), Introducir esta concepción de la evaluación (valorar el rendimiento teniendo en cuenta los progresos del educando en relación consigo mismo) supone y exige dar una batalla entre lo nuevo y lo viejo, entre lo que se hacía y lo que se quiere renovar, entre lo convencional y lo conveniente.

La evaluación puede asumirse, en esencia, como un proceso de retroalimentación sobre la actuación del alumno desde el punto de vista de actuación conceptual, actuación procedimental y actuación actitudinal, dicha evaluación ayuda al alumno a auto-controlar el proceso de aprendizaje gracias a que el educador le presta el apoyo necesario, no sólo para que pueda aprender, sino para que aprenda a aprender mejor.

El nuevo enfoque en la evaluación, implica asumir como uno de los requisitos fundamentales, que los docentes deben conocer con profundidad los instrumentos de evaluación y saber prepararlos en forma adecuada para poder aplicarlos en el aula y que mejoren los procesos de enseñanza- aprendizaje.

• AutoEvaluación

• HeteroEvaluación

• CoEvaluación

Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres categorías de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

Instrumentos / Técnicas de Evaluación:

Es preciso enfatizar que todo instrumento, además, de diagnosticar y servir para una calificación, debe ser punto inicial de acción para mejorar el proceso de aprendizaje.

En el caso específico de las técnicas/instrumentos de evaluación por Observación, estas consisten en percibir, reconocer y apreciar el desempeño, (y cualquier otro hecho relacionado con este), del alumno en situaciones reales. Un instrumento muy utilizado en esta técnica es La Lista de Cotejo la cual consiste en un conjunto de temas con espacios para registrar las respuestas utilizadas por un observador para indicar la presencia o ausencia de una característica, conducta, hecho, etc. Son de gran aplicación para evaluar ejecuciones y productos complejos.

La Evaluación Alternativa permite

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