Políticas De Desarrollo Tecnológico En El área De Informática Educativa

CAPÍTULO I

MARCO INTRODUCTORIO

1.1 Tema

Tecnología Informática Educativa

1.2 Título

Políticas de desarrollo tecnológico en el área de informática educativa del 1° al 9° grado de las instituciones educativas públicas y privadas del distrito Recoleta de la ciudad de Asunción, en el año 2011

1.3 Planteamiento del problema

- Falta de avance informático en la educación actual

- En la relevancia política de la tecnociencia incide en práctica de valores educativos

- Falta de capacitación de los docentes en cuanto al uso de las TIC ( Tecnología e información y de comunicación)

1.4 Delimitación del título del problema

La ausencia de políticas de desarrollo tecnológico en el área de informática educativa en las Escuelas Públicas y Privadas del Distrito La Recoleta en el año 2011

1.5 Antecedentes

La Informática es amplia en el simple uso de equipo de computador o bien de procesos electrónicos. Su creación fue motivo para darle un aspecto de desarrollo del conocimiento desde el procesamiento de datos

Es una ciencia del tratamiento sistemático y eficaz, realizado especialmente mediante máquina automática, de la información contemplada como vehículo del saber humano y de la comunicación en los ámbitos técnicos, económicos, educativos, sociales y políticos

En Paraguay, los intentos de introducir la informática educativa en la educación desde el sector oficial, se inician en 1998 a pedido/invitación del Banco Mundial y el Ministerio de Educación y Cultura

Desde ese entonces, la informática ya no fue una asignatura más, sino la herramienta que pueda ser útil a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma, y quienes necesitan una organización y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra

Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecieron desde su momento las nuevas tecnologías, se encuentra la multimedia que se inserta rápidamente en el proceso de la educación y ello es así, porque refleja cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y recuerda, permitiendo explorar fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto

En consecuencia, la tecnología multimedia se convierte en una poderosa y versátil herramienta que transforma a los alumnos, de receptores pasivos de la información en participantes activos, en un enriquecedor proceso de aprendizaje en el que desempeña un papel primordial la facilidad de relacionar sucesivamente distintos tipos de información, personalizando la educación, al permitir a cada alumno avanzar según su propia capacidad. No obstante, la mera aplicación de la multimedia en la educación no asegura la formación de mejores alumnos y futuros ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van guiados y acompañados por el docente

El docente debe seleccionar criteriosamente el material a estudiar a través del computador; será necesario que establezca una metodología de estudio, de aprendizaje y evaluación, que no convierta por ejemplo a la información brindada a través de un CD-ROM en un simple libro animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de información que no aporten demasiado a su formación personal. Por sobre todo el docente tendrá la precaución no sólo de examinar cuidadosamente los contenidos de cada material a utilizar para detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptos equívocos, sino que también deberá fomentar entre los alumnos una actitud de atento juicio crítico frente a ello

1.6 Preguntas de investigación

Pregunta Genérica

¿Cuál es el impacto tecnológico informático en la Educación Paraguaya?

Preguntas Específicas

- ¿Puede la Informática utilizarse como recurso didáctico-pedagógico en las distintas áreas y/o disciplinas de la Educación sistemática?

- ¿En qué nivel de desarrollo se halla la informática educativa en las escuelas del distrito La Recoleta?

- ¿Cuáles son los programas actuales que difunde el Ministerio de Educación y Culto en cuanto a informática educativa?

1.7 Objetivos

1.7.1 General

Analizar el impacto tecnológico informático en la educación paraguaya

1.7.2 Específicos

- Indagar sobre el desarrollo informático en las principales escuelas del distrito de La Recoleta de Asunción

- Valorizar la innovación del avance informático como herramienta de enseñanza

- Investigar la legislación pertinente a la informática educativa

1.8 Justificación

En la dirección política, la ciencia y la tecnología informática se transmiten en un procedimiento de participación ciudadana a través de la educación como puntapié del desarrollo en el país

Con la investigación se pretende conocer el proceso que fomenta el Estado en cuanto a las políticas de desarrollo de la informática en la educación paraguaya; asimismo, se pretende analizar sus avances y el impacto en las diferentes escuelas

Mediante este trabajo, también se busca identificar los programas actuales que impulsan algunas escuelas, como la web escuela y una laptop por niño/a. Asimismo, si alcanza dichos programas a todas las escuelas, ya sea oficiales o privadas, del distrito La Recoleta

Teniendo en cuenta que hoy en día la tecnología informática educativa es una herramienta de aprendizaje en los alumnos y profesores, se espera que desde las ciencias políticas se pueda tener una perspectiva sobre los desafíos que tiene el Estado en la implementación del desarrollo tecnológico como Plan Estratégico Educativo

CAPÍTULO II

MARCO OPERACIONAL

2.1 Alcance de la investigación

El presente estudio es aplicado a las ciencias políticas y tiene el contexto desde la mirada cuali-cuantitativa, teniendo como fin definir los principales aspectos del fenómeno en cuestión, a partir de las percepciones de los actores involucrados

2.2 Relevancia de la investigación

El valor didáctico: que encierran determinados problemas

2.3 Hipótesis

La Informática puede utilizarse como recurso didáctico-pedagógico en las distintas áreas y/o disciplinas de la Educación Escolar Básica porque favorece al proceso de enseñanza-aprendizaje

2.4 Variables

2.4.1 Dependiente

Recurso didáctico-pedagógico

Proceso enseñanza-aprendizaje

2.4.2 Independiente

Tecnología informática en el área educativa de la Educación

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