Prueba De Embarazo
Enviado por edgaryntm • 30 de Septiembre de 2012 • 6.822 Palabras (28 Páginas) • 528 Visitas
DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIᅮN
1. T■tulo de la investigacin
Todo proceso de investigacin cient■fica debe comenzar con inter←s por un tema de investigacin. Las investigaciones se originar£n en ideas. Por esto para iniciar una investigacin siempre se necesita una idea. Estas ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr£ de investigarse. Por ello debemos realizar una serie de pasos antes de poder enunciar el problema:
2. Bsqueda de posibles temas de investigacin:
Surgen de diversas formas y para poder descubrirlos se necesita inter←s por la investigacin y una actitud din£mica y reflexiva respecto a los diferentes tipos de conocimientos existentes en cada profesin.
Entre las distintas formas generadoras de los temas de investigacin pueden mencionarse:
Instituciones interesadas en la investigacin: muchas instituciones desean desarrollar proyectos de investigacin tendientes a resolver algunos problemas de su competencia. stas son muy interesantes porque adem£s de proponer sus temas de investigacin, en ocasiones llegan a aportar los recursos econmicos necesarios para llevar adelante el proceso de investigacin.
Los centros de investigacin: muchas de las universidades tiene centros de investigacin donde se busca venerar y desarrollar l■neas de investigacin en su respectiva disciplina.
La pr£ctica profesional: Es un buen espacio si se es un profesional cr■tico y con deseos de aportar a la disciplina propia. Muchas de las actividades profesionales actuales incluyen la realizacin de investigaciones, encaminadas a resolver problemas concretos de la organizacin en la que se labora.
La experiencia individual: cada persona, sin propon←rselo, tropieza muchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien pueden ser temas de investigacin.
Participacin activa en conferencias, congresos, discusiones y dem£s formas de exposicin y reflexin de temas: es usual en estos eventos acad←micos que los expositores y otras personas del pblico planteen algunas reflexiones que pueden convertirse en temas u objeto de investigacin.
La lectura reflexiva y cr■tica: los libros, revistas especializadas y dem£s documentos que plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina o que siendo de otra, aportan a la propia disciplina temas y conceptos de inter←s.
Criterios para considerar una idea como tema de investigacin cient■fica:
No existen criterios nicos para considerar una idea como fuente de investigacin. Sin embargo, plantearemos algunos criterios que deben tenerse en cuenta. La idea debe ser novedosa, en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o situacin. Una buena idea debe buscar contrastar resultados de investigacin anteriores en otros contextos. Una determinada situacin merece ser estudiada por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema. La idea contribuye, o puede contribuir, a resolver un problema especifico. La idea es concreta y pertinente. Esto es muy importante porque en muchas ocasiones se proponen ideas demasiado generales que adem£s no siempre son pertinentes para determinado campo y disciplina del saber. La idea responde a los lineamientos de investigacin de la institucin acad←mica en donde va a realizarse la investigacin.
3. Medios para categorizar una idea como tema de investigacin:
En el caso de proyectos de investigacin para trabajos de grado, pueden resumirse en tres los medios para categorizar una idea como tema de investigacin:
La lectura sobre el tema al cual se refiere la idea. Cuando surge una idea, es b£sico sondear qu← se ha escrito sobre el tema y su importancia en el momento actual. A partir de esta informacin, puede tenerse un concepto sobre la pertinencia o no de estudiar el tema.
Expertos en el tema: en los distintos campos del conocimiento, existen personas que saben de ese conocimiento espec■fico, existen personas que saben del tema y pueden orientar sobre su pertinencia y sugerir ajustes o cambios o, en muchos casos, descartar el tema.
Coordinadores del £rea de trabajo de grado o centros de investigaciones. Los coordinadores de investigacin est£n actualizados en temas de estudio en su respectiva disciplina, cuentan con acceso a informacin relacionada en las otras instituciones y tienen como misin guiar a los interesados en investigacin y por tanto apoyarlos para definir sus temas de investigacin.
Luego de haber buscado posibles temas de investigacin utilizando los criterios antes mencionados procederemos entonces al enunciado del t■tulo de la investigacin.
Cuando definimos una idea o tema de inter←s para la investigacin es necesario sintetizarlo en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse. El t■tulo debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no es aconsejable poner t■tulos generales sino m£s bien espec■ficos.
Planteamiento del problema de investigacin
Para que una idea sea objeto de investigacin, debe convertiste en problema de investigacin. Ahora, en investigacin, problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y por tanto, de estudiar.
En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solucin sea til, una respuesta que resuelve algo pr£ctico o terico. Por esto, a este modelo de investigacin, adem£s de ser algo conocido como modelo general, tambi←n suele denomin£rsele modelo pragm£tico
De acuerdo a Kerlinger para poder plantear adecuadamente el problema que se va a investigar es necesario tomar en cuenta las siguientes caracter■sticas:
" El problema debe expresar una relacin entre dos o m£s variables
" El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como pregunta
" El planteamiento implica la posibilidad de prueba emp■rica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qu← tan sublime es el alma de los adolescentes, est£ planteando un problema que no puede probarse emp■ricamente pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabajan con aspectos observables
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