Reflexiones sobre las competencias del perfil del director de EMS

Actividad 7

Reflexiones sobre las competencias del perfil del director de EMS con base en el “Acuerdo Secretarial 449”

Una vez analizado el Acuerdo Secretarial 449 en donde claramente se establece que los directores de EMS debemos desarrollar competencias que integren conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para que entre otros objetivos motivemos a los docentes de los planteles en conseguir la meta que pretende la RIEMS, considero que dichas competencias directivas son elemento indispensable y que deben ser características fundamentales de quienes tenemos la responsabilidad de dirigir un plantel escolar de EMS. El Acuerdo Secretarial 449 menciona las siguientes competencias -no menciono los atributos-:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional e impulsa la del personal a su cargo.

2. Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela, en el marco del SNB.

3. Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza y de aprendizaje por competencias.

4. Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje y al desarrollo sano e integral de los estudiantes.

5. Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa y eficiente de sus recursos.

6. Establece vínculos entre la escuela y su entorno.

Con base en lo anterior una vez analizadas dichas competencias y por supuesto sus atributos -los cuales no menciono en este documento -, considero que en la función directiva que llevo a cabo en el centro escolar, puedo identificar en ese gran panorama de atributos que se me presenta, hay grandes posibilidades de implementación de actividades relacionadas con mis funciones directivas que considero impactan en el desarrollo y operación de la escuela para la implantación del MCC y el ingreso a a SNB. Estas serían en una primera etapa o etapa inicial de implementación, reforzar las que indico enseguida relacionadas con los atributos a que hice mención, en el orden que se presenta enseguida:

 Representa a la institución que dirige ante la comunidad y las autoridades.

 Explica con claridad a su comunidad educativa el enfoque por competencias y las características y objetivos del SNB.

 Describe con precisión las características del modelo académico del subsistema al que pertenece el plantel y su inserción en el SNB.

 Aplica el marco normativo para el logro de los propósitos de los planes y programas de estudio de la institución.

 Aprende de las experiencias de otros directores y escuelas, y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.

 Promueve entre los maestros de su plantel procesos de formación para el desarrollo de las competencias docentes.

 Coordina la construcción de un proyecto de formación

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