Diez competencias de Philippe Perrenoud

DIEZ COMPETENCIAS DE PHILIPPE PERRENOUD

Analizando la definición de Philippe Perrenoud competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones.

Creo que las competencias siempre han estado en el aula, solo que el maestro y el alumno no se había percatado de la importancia de movilizar las capacidades, habilidades y conocimientos hacia la vida y el trabajo con sentido práctico y formativo. Para desarrollar estas competencias es necesario trabajar sobre todo por problemas y por proyectos, proponer retos que inciten a los alumnos a la superación personal.

Es de vital importancia que el maestro modifique su práctica tradicional a la pedagogía activa y constructivista para poder desarrollar las competencias.

Estas competencias por su naturaleza deben ser globales y en cantidades realizables basado principalmente en un proceso educativo total e integral así como equitativo en el que se puedan aplicar alternativas, informativas, interpretativas, argumentativas, propositivas, que tengan coherencia y criterios fáciles de evaluar en base al desempeño. A continuación las se mencionaran cada una de ellas:

Organizar y animar situaciones de aprendizaje: Trabaja a partir de las representaciones de los alumnos, implica a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimientos.

Gestionar la progresión de aprendizajes: hacer frente a situaciones problemas ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos, observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje.

Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación: hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase, extender la gestión de clase aun espacio más amplio, desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.

Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo: Fomentar el deseo de aprender, explicar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño, instruir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos.

Trabajar en equipo: elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes, impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones, formar y renovar un equipo pedagógico, hacer frente a crisis o conflictos con personas.

Participar en la gestión de la escuela: Administrar los recursos de la escuela, organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos.

Informar e implicar a los padres de familia: Favorecer reuniones informativas y de debate, dirigir reuniones.

Utilizar las nuevas tecnologías: Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza, utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza.

Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión: Luchar contra los prejuicios y las discriminación sexuales, étnicas y sociales, prevenir la violencia en la escuela, participar en la creación de reglas de vida común referentes a las disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta, desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.

Organizar la propia formación continua: Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios, implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo, aceptar y participar en la formación de los compañeros.

Haciendo un análisis de estas competencias reconozco que hasta el momento he desarrollado algunas competencias ya mencionadas como son las siguientes:

...