1er grado

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UNIDAD Nº 3

Tiempo estimado: 1 mes (Agosto-Septiembre)

FUNDAMENTACIÓN:

En esta unidad diferenciaremos figuras y cuerpos a través de la observación directa, también jugaremos para descubrir que cuerpos ruedan y cuáles no, para llegar a entender por qué. Asimismo, seguiremos desarrollando a través de problemas la sucesión numérica del 20 al 40. Se introducirán además distintas nociones de medida asiéndonos de los saberes previos de los niños.

OBJETIVOS:

• Construir significativa y funcionalmente procedimientos, formas de representación elementales y conceptos acerca de los números naturales y su operatoria, a partir de la resolución de problemas.
• Desarrollar habilidades de cálculo exacto y aproximado, de medición, de representación geométrica y de estrategias personales de resolución de problemas que pongan en acto la intuición y la creatividad.
• Explicar procedimientos utilizando el lenguaje oral, gráfico y escrito, manifestando una actitud reflexiva sobre sus propias producciones y las de los demás.
•  Valorar las producciones propias y ajenas.

Contenidos conceptuales:

GEOMETRÍA

• Formas geométricas en el espacio: cuerpos que ruedan y no ruedan.

NÚMEROS Y OPERACIONES

• Números naturales: intermedios del 20 al 39. Por decenas exacta, del 10 al 40.
• Sistema de numeración decimal.
• La Sucesión Natural.

Operaciones:

• Sustracción.

• Cálculo.
• Problemas.

MEDIDAS

• Peso (Clasificación de objetos de acuerdo al instrumento de medición)

Contenidos procedimentales:

- Construir la serie numérica del 20 al 40.

- Resolver de problemas sencillos.

- Reconocer y diferenciar cuerpos y figuras.

- Reconocer cuerpos que ruedan y los que no.

• Contenidos actitudinales:

-Iniciación en:

-La construcción de un pensamiento independiente en el quehacer matemático.

-Confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

- Idear estrategias en la investigación para la resolución de problemas.

-Valorar el trabajo propio y el ajeno.

DINAMICAS DE TRABAJO:

• Presencial y no presencial.
• Individual y burbuja.

MATERIALES CURRICULARES:

 Pizarrón, copias, materiales impresos, papeles de colores, dispositivos electrónicos.

VINCULACIÓN INTERÁREAS:

• Lengua.
• Ciencias naturales.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

•  Incentivarlos y apoyarlos en forma constante.
•  Graduar actividades según las dificultades de los alumnos.
• Brindar actividades de refuerzo para los que las necesitan.
• Entrevistas con profesionales si algún alumno lo requiriera.

EVALUACIÓN:  

•  Al indagar ideas previas. Antes de cada propuesta de trabajo.
•  Al observar el desempeño en trabajos individuales.
•  Al presentar actividades áulicas y las que realizan en el hogar.

ESTRATEGIAS DIARIAS:

• Utilización del equipo de matemática para la construcción del número correspondiente a la fecha.
• Correlacionarlo.
• Practicar su escritura literal.
• Cuando fuere posible inventar sumas o restas que den ese número como resultado.

Contenido: CUERPOS GEOMÉTRICOS

• Presentar los cuerpos geométricos y las figuras.
• Solicitar envases de diferentes formas y tamaños (cajas, tarros, botellitas, una pelota, bolitas, dados, rollos de papel, diversos envases…etc.)
• Clasificar libremente el material recolectado, en pequeños grupos.
• Pedir que expliquen los criterios utilizados para hacer la clasificación y, en conjunto, determinar aquellos que son más confiables mediante la exploración y observación de los elementos.

• Tocar la superficie, diferenciar intuitivamente superficies (caras) planas y curvas.
• Explicar con sus propias palaras las diferencias entre las figuras y los cuerpos geométricos.
• Contar el número de caras de cada cuerpo.
• Determinar las aristas, contarlas.
• Contar donde se unen las aristas. Explicar que estas puntas se llaman vértices.
• Comparar: ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

• Indagar: ¿Qué saben de los cuerpos geométricos?, ¿Cuáles conocen?, ¿Dónde los encontramos?, sus respuestas se registran en la pizarra.

• Nombrarlos: CUBO – PRISMA - PIRÁMIDE - CONO – ESFERA – CILINDRO.
• Hacer descripciones orales de los cuerpos. Determinar superficies (caras – bases), aristas y vértices. Descubrir otros objetos del aula que se parezcan a los cuerpos geométricos.

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Observar, comparar y separar los cuerpos que ruedan de los que no.

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CONCLUIR:

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CONTENIDO: MEDIDAS DE PESO

• Observar diferentes instrumentos de medida (calendario, balanza, jarro de medida, termómetro, cm de costurera, reloj).
• Indagar conocimientos previos a cerca de su uso y unidades de medida.

Realizar la siguiente ejercitación:[pic 5]

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Presentar el siguiente problema y resolver.[pic 7]

CONTENIDO: NUMERACIÓN, PROBLEMAS.

Construir con el equipo de matemática la numeración por agregación de unidades. Reemplazar las unidades por decenas cuando fuere pertinente.

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