ACTIVIDAD 1 MODULO 3 PROFORDEMS

Actividad 1: Diseño de contenidos por competencias

Mtro. Joel Páez Rodríguez.

Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos.

1. Se realizará en plenaria la discusión de la pregunta:

¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Organizar el contenido Temáticamente

Organizar el contenido por Procesos

 Seguir la secuencia del programa de la asignatura, submodulo.

 Encuadrar contenidos con secuencia.

 Lineal, aislado, estandarizado y rígido.

 Evaluar por contenidos.

 Cumplir con fechas establecidas en su planeación.

 Rigidez en cuanto al tiempo en el cumplimiento de los contenidos.

 Que el contenido está limitado por el libro y cuaderno de trabajo.

 Filosofía tradicionalista.

 Relacionar los contenidos temáticamente con la competencia a desarrollar.

 Con un producto integrador.

 Transversalidad, varios temas abarcados en un tema integrador.

 La evaluación es por competencias desarrolladas por el alumno.

 Se busca el desarrollo del conocimiento metacognitivo del estudiante.

 Flexibilidad en cuanto al desarrollo de los contenidos.

 Movilización de saberes a través de un conocimiento holístico.

 Constructivista.

2. En función de la discusión, se contestará de manera individual la pregunta:

Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

Para resolver este cuestionamiento se utilizarán dos tipos de criterios: Elegir y comentar dos temas, en función de su importancia para entender la estructura y evolución de la disciplina; y el segundo criterio, para elegir los otros dos se aplicará el criterio de elección priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio.

Temas para entender la estructura y evolución de la disciplina

Temas para desarrollar las habilidades

 Términos Semejantes

 Signos de Agrupación

 Reducción de Términos Semejantes

 Evaluación Numérica de Expresiones Algebraicas.

Razones:

En los temas propuestos para que el alumno entienda la disciplina se sugiere que conozca cuando es un término semejante y signos de agrupación, sus características y propiedades y los elementos que lo componen, en el momento que se le pide que realice la reducción

...