ACTIVIDAD 14: Rol Del Docente En La Función De La Evaluación Por Competencias.

Respuesta individual

¿Cuál es el rol docente en la evaluación por competencias?

• Identificar los aprendizajes objeto de evaluación y establecer las evidencias a través de las cuales estos se manifiestan.

• Definir los criterios de desempeño requeridos para evaluar las evidencias sobre los aprendizajes logrados, asociados a cada competencia.

• Establecer los resultados de los aprendizajes individuales y colectivos que se exigen con base en indicadores, se trata de las evidencias de logro que se desea desarrollen los estudiantes.

• Reunir las evidencias sobre los desempeños individuales. El desarrollo de cada competencia está ligada a una o varias estrategias didácticas que presentan elementos comunes.

• Comparar las evidencias con los resultados específicos.

• Generar juicios sobre los logros en los resultados para estimar el nivel alcanzado.

• Valorar competente o no competente según logre o no la competencia.

• Preparar estrategias de aprendizaje.

• Evaluar el resultado o producto final de los aprendizajes.

• Retroalimentar a los alumnos.

¿Cuáles son las acciones que hay que llevar a cabo para realizar esta función?

Debe ser un proceso continuo, que permita recabar evidencias pertinentes sobre el logro de los aprendizajes para retroalimentar el proceso enseñanza aprendizaje y mejorar sus resultados.

Es conveniente desarrollar formas de evaluación para experiencias de aprendizaje de carácter inter-disciplinario, multidisciplinario y transdisciplinarias, que se requieren en la implementación del MCC, por cuanto al desarrollo de las competencias genéricas conlleva los aportes de las competencias disciplinares y profesionales, de acuerdo con el modelo educativo de cada institución.

¿Qué implica cada tipo de evaluación según sus fines y propósitos?

Es necesario tomar en cuenta la diversidad de formas y ritmos de aprendizaje de los alumnos, para considerar que las estrategias de evaluación atiendan los diferentes estilos de aprendizaje.

EVALUACIÓN FINALIDAD Y/O PROPÓSITO

Diagnostica Estimar los conocimientos previos de los estudiantes. Debe servir para organizar y orientar los procesos de aprendizaje.

Formativa Permite precisar los avances logrados por cada alumno. Permite la comprensión y la mejora. Ve los errores como oportunidades de aprendizaje.

Sumativa Se aplica en la promoción o la certificación de competencias, generalmente se lleva a cabo al final de un proceso.

Autoevaluación Es una evaluación que hace el propio alumno para evaluar su propio desempeño.

Co-evaluación Es una evaluación que se realiza por los miembros del grupo para evaluar el grado de avance.

heteroevaluación Es la valoración que el docente o agentes externos realizan de los desempeños de los alumnos.

¿En qué casos aplicaría cada tipo de evaluación en la asignatura o unidad de aprendizaje que usted imparte?

La evaluación diagnostica al empezar clases o la materia,

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