ACTIVIDADES CON ALUMNOS

HORARIOS ESTIMADOS: DIAGNOSTICO

LUNES HORARIO MARTES HORARIO MIERCOLES HORARIO JUEVES HORARIO VIERNES HORARIO

Honores a la bandera y act. colectiva 9:00- 9:20 Saludo y activación Colectiva 9:00 – 9:10 Saludo y activación Colectiva 9:00 – 9:10 Saludo y Activación colectiva 9:00-9:10 Saludo y Activación colectiva 9:00 – 9:10

Cuenta cuentos 9:20 – 9:40 Cuenta cuentos 9:10 – 9:40 Cuenta cuentos 9:10 – 9:30 Cuenta cuentos 9:10 – 9:30 Cuenta cuentos 9:10 – 9:30

Actividad de diagnostico 9:40 – 10:15 Actividad de diagnostico 9:40 –10:15 Actividad de diagnostico 9:30–10:10 Actividad de diagnostico 9:30–10:15 Actividad de diagnostico 9:30-10:10

Educación física 10:15 - 10:35 Cantos y juegos 10:15 - 10:35 P. T. R. 10:10-10:40 Cantos y juegos 10:15 - 10:35 Educación física 10:10-10:30

Refrigerio y receso 10:35–11:00 Refrigerio y receso 10:35-11:00 Refrigerio y receso 10:40 11:10 Refrigerio y receso 10:35-11:00 Refrigerio y receso 10:30-11:00

Tiempo de compartir 11:00 -11:20 Tiempo de compartir 11:00-11:20 Grupo pequeño 11:10-11:30 Tiempo de compartir 11:00-11:20 Tiempo de compartir 11:10-11:20

P. T. R. 11:20 -11:50 Técnicas de expresión plástica 11:20-11:50 Educación física 11:30-11:55 P.T.R. 11:20-11:50 Grupo pequeño 11:20-11:50

Evaluación y despedida 11:50 -12:00 Evaluación y despedida 11:50-12:00

Evaluación y despedida 11:55 12:00 Evaluación y despedida 11:50-12:00 Evaluación y despedida 11:50-12:00

PLAN DE TRABAJO

Al iniciar este ciclo escolar se trabajará una serie de situaciones de aprendizaje para explorar qué saben y pueden hacer los alumnos del grupo unitario a mi cargo en relación con los planteamientos de cada campo formativo y, en consecuencia, identificar aspectos en los que requieren de mayor trabajo o apoyo sistemático.

Se utilizaran diversos tipos de juegos (libre, organizado y simbólico) para identificar las características individuales y grupales de los alumnos. Así como el nivel de dominio de sus competencias en cada campo, personalidad, seguridad, confianza para expresarse y relacionarse con los demás además de ritmos y estilos de aprendizaje. Para vincular las diversas actividades y juegos también incluiré algunas actividades permanentes. Así mismo, cotidianamente tomaremos las medidas básicas higiénicas y de salud.

LA INTERVENCION DOCENTE

Este mes de diagnóstico fomentaré el trabajo y juego en interacción con sus pares. Favoreciendo que cuando menos una vez a la semana cada niño participe en un área de trabajo diferente, estimulando juegos de dramatización y de rol en los cuales tanto niños como niñas participen indistintamente. Brindando así oportunidades equivalentes independientemente de diferencias culturales y socioeconómicas. (Características infantiles y procesos de aprendizaje). Se hará énfasis en el reconocimiento de las capacidades propias y de las capacidades de sus compañer@s

Se creará un ambiente de aprendizaje en el aula que favorezca la confianza en la capacidad de aprender de los alumn@s. Así como al respeto de sus capacidades (Diversidad y equidad). Se tratara de que los materiales estén al alcance y disposición de los niños, los escucharé con atención, abriendo tiempos y oportunidades para se expresen de forma libre para dar a conocer sus intereses ideas, opiniones e interrogantes.

La planeación e intervención educativa se mantendrá flexible teniendo como base y punto de partida las competencias a favorecer y las bases para el trabajo (Intervención educativa). Si bien se han planeado actividades diversas, se modificaran las mismas de acuerdo a las necesidades del grupo y la docente.

Se utilizaran algunos apoyos gráficos para tareas, apoyo de situaciones y/o evidencias.

Las actividades permanentes que se trabajaran son las siguientes:

 Cantos y Juegos (2 veces a la semana: martes y jueves)

 Educación Física y activación física (2 veces a la semana lunes y viernes)

 Técnicas de Expresión Plástica ( 1 vez a la semana)

 Taller de cocina ( 1 vez quincenal). Durante las actividades cotidianas (toma de los desayunos, aseo de las manos, acomodo de materiales, etc.) se abordaran situaciones que permita la apropiación de valores y acuerdos

CAMPO FORMATIVO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

FECHA DE APLICACIÓN DEL 22 DE AGOSTO AL 25 DE AGOSTO DE 2012

LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIAS:

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. COMPETENCIAS:

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Correlación:

Desarrollo personal y social Tiempo:

1 día Materiales y recursos:

Objetos

Sitios de la escuela Correlación:

Desarrollo personal y social Tiempo:

3 días Materiales y recursos:

Tarjetas con el nombre de los alumnos

Caja de cartón

SITUACIÓN DIAGNÓSTICA: MI ESCUELA SITUACIÓN DIAGNÓSTICA: ¿DÓNDE ESTA MI NOMBRE?

Organización grupal

INICIO:

En formación de asamblea la docente les comentara a los niños la actividad que se va a realizar.

DESARROLLO:

Los alumnos saldrán al patio de la escuela en organización de parejas con el fin de observar la escuela en general, la docente los guiará en el recorrido haciendo énfasis en observar distintos sitios. Una vez que se hayan realizado en trayecto regresaran al salón y por medio de la participación voluntaria los alumnos comentaran lo que observaron, mientras la educadora realizará un listado de objetos o lugares.

CIERRE:

Para finalizar, la docente les cuestionará qué se hace en una escuela, qué creen ellos que realizarán en el jardín, qué les gustaría hacer y para concluir los niños en equipo harán un producto plástico en el cual expondrán las actividades que les gustaría hacer en la escuela.

De tarea en casa con apoyo de su mamá harán algunos dibujos de las actividades que les gusta realizar en la escuela, para darlos a conocer en la siguiente sesión. Organización grupo pequeño

INICIO:

En organización de circulo y sentados en el piso la docente les comentara que jugaran al nombre perdido, para ello,

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