ANÁLISIS "LA CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA EN LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN"

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INTRODUCCIÓN

En el campo de la educación siempre encontramos la necesidad de explicar los procesos  educativos, y la norma  o justificación del desarrollo de los procesos educativos. Por lo tanto se hace necesario realizar el análisis o encontrar los parámetros de nuestra capacidad de entender y actuar racionalmente.

    El siguiente análisis está enfocado en la concepción epistemológica en la ciencia de la educación, partiendo de un objeto de estudio como es la educación como ciencia y las diferentes concepciones de autores que hacen importantes aportes y explican como esta hace parte de otras ciencias tan importantes para ser aplicada en diferentes campos.

Hablar de la epistemología en la educación, es entender que  juega un papel importante porque permite lograr avances significativos en los distintos campos del aprendizaje y el conocimiento, es por ello que en el siguiente análisis se expone la forma como influye en el campo investigativo, educativo y pedagógico.

ANÁSILIS

LA CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA EN LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN.

Los planteamientos en la ciencia de la educación, referencia el estado actual del debate sobre el status epistemológico de la ciencia de la educación, donde los planteamientos es una ausencia, es decir, falta de definición del objeto de la disciplina,como también la relevancia que el planteamiento del objeto tiene en relación con la disciplina, con sus posibles ámbitos de desarrollo y con el reconocimiento social de la misma, el debate muestra cómo concebir al objeto disciplinar desde una epistemología descriptiva, no tradicional, y que se adscribe al análisis del discurso  en un enfoque asumido para abordar el campo disciplinar y su objeto. El objeto disciplinar se enfoca desde una epistemología constructivista, es decir construído de una forma teórica, siendo el centro asumido en un conjunto de teorias interpuestas por varios investigadores.

   Es evidente que al analizar los autores, sus enfoques son discordantes, puesto que no hay una ciencia que se pueda llamar ciencia de la educación, si no que existen ciencias aplicadas a la educación y que son constituidas con aportes de otras disciplinas sociales, relacionándola así como tecnología, pues su fin es la producción de nuevos avances tecnológicos en materia educativa, aquí podriamos decir que no hay una ciencia autónoma e independiente en educación, sino que se basaria en tomar corpus teórico de la sociología, la psicología, la economía o de la política para ser aplicadas en la educación, es así que es considerada como ciencia híbrida, puesto que no tiene un modus propio. Como lo expresaba John Dewey (1968): ¨sin contenido (teórico) propio¨, pero esto no le preocupaba porque los contenidos se los podia suministrar otras ciencias sociales, pues según su concepción epistemológica, la ciencia debe poseer, inevitablemente para ser tal un carácter teórico y práctico, poniendo el acento en el carácter científico-aplicado de la disciplina.

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