APORTACIONES Y EXPERIENCIAS SOBRE ALTAS CAPACIDADES

APORTACIONES Y EXPERIENCIAS SOBRE ALTAS CAPACIDADES

Hola a todos, voy a comenzar mi aportación a este foro añadiendo un artículo científico titulado: “La expresión emocional en alumnos de altas capacidades”, que se puede encontrar en google académico. Se trata de una propuesta de investigación llevada a cabo en una muestra de alumnos con altas capacidades en relación con su expresión emocional. Se trata de un artículo que me ha parecido interesante incluir por si alguien más está interesado en leerlo.

El concepto de necesidades educativas especiales (n.e.e.) modificado de las anteriores denominaciones que recogían con cierto matiz discriminatorio, a los alumnos afectados por determinadas deficiencias o minusvalías, implica la necesaria atención a la diversidad, ampliamente entendida y presente en los centros por las propias características personales del alumnado.  Es preciso establecer criterios de actuación y regular las medidas necesarias, tanto en lo referido a la provisión de recursos como en orden a la estructuración curricular conveniente, que permitan diversificar también la respuesta, adecuándola cuanto sea posible a cada caso, al tiempo que faciliten al profesorado una intervención flexible, acorde con la realidad concreta de su aula. Uno de los aspectos que reclama atención diferenciada, al que tanto la sociedad como los profesionales están siendo cada vez más sensibles, es el del alumnado que, por algún comportamiento manifiesto, podemos calificar como altamente capacitado. Los alumnos y alumnas que en algún aspecto concreto de su desarrollo mental presentan un talento superior, mayores posibilidades de aprendizaje que sus compañeros de aula, no pueden, desde un punto de vista social, ser ignorados, con el riesgo de perder el beneficio que sus mayores posibilidades puedan generar, en la medida en que sean educativamente bien atendidos y se favorezca el pleno desarrollo de su potencial. Es innegable, desde otra consideración, el derecho que les asiste de recibir una educación acorde con su circunstancia personal, adaptada a sus necesidades en el marco de la escuela comprensiva e integradora a la que aspiramos y la paralela obligación del sistema educativo de ofrecerles la respuesta conveniente. Esto se consigue gracias a metodologías como las que he podido ir leyendo en las aportaciones de mis compañeros: pensamiento creativo, divergente, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, el juego como método activo, la colaboración, talleres, rincones y actividades motivadoras por proyectos, partir de sus experiencias, ampliar los contenidos así como el resto de elementos curriculares: objetivos, competencias básicas… una vez adquiridos ya los propuestos por el grupo-clase.

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