APRENDIZAJE, LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO PERSONAL

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 271

LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVO

ASIGNATURA:

COMUNICACIÓN EN LOS PRECESOS EDUCATIVOS

TEMA:

“APRENDIZAJE, LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO PERSONAL”

MAESTRO:

JOSE GUILLON CABALLERO

ALUMNA:

IRIS ADRIANA OSORIO JIMENEZ

SEMESTRE:

“2do A”

VILLAHERMOSA, TABASCO                                                                   13/05/2021

APRENDIZAJE, LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO PERSONAL

El modelo mensaje-canal- receptor del proceso de la comunicación recalca la importancia de una perfecta comprensión de la conducta humana como requisito previo al análisis de la comunicación.

ESTIMULO Y RESPUESTA: el estímulo es todo aquello que en una persona pueda recibir a través de algunos sentidos, toda cosa capaz de producir una sensación en el organismo humano si existe y si el organismo humano es capaz de sentirlo (verlo oírlo tocarlo) entonces es un estímulo, podemos definir s la respuesta como todo aquello que este individuo hace como resultado de haberlo percibido hemos sugerido estos significado que le daremos a los términos estímulo y respuestas el tercer término que requiere definición es el aprendizaje este se puede definir como el cambio que se produce en las relaciones estables entre a) un estímulo percibido por el organismo de cada individuo b) la respuesta dada por el organismo ya sea en forma encubierta o manifiestan. SIGNIFICADO DE APRENDIZAJE: en resumen, s e puede definir al aprendizaje en la siguiente forma cuando un individuo responde a un estímulo puede decirse que tiene un lugar en el aprendizaje ya sea que el individuo continúe dando alguna de las mismas respuestas, pero a estímulos diferentes o de respuestas diferentes ante el mismo estimulo. Esto está relacionado con la comunicación, en el sentido de que el objetivo de comunicación por parte de la fuente es a menudo una modificación en la conducta del receptor. Y es que la fuente quiere que cambio para que aprenda. PROCESO DE APRENDIZAJE: hemos definido al estímulo como el sentir y percibir del organismo, por lo tanto la existencia de un estímulo es el primer requisito necesario para el aprendizaje, podemos decir que el segundo paso en el  proceso del aprendizaje es la percepción del estímulo por el organismo es decir el enfocar una o más  de los sentidos en algunos algunos estímulos, ya que el organismo es capaz de producir varias respuestas a estímulos sin recibir el beneficio del aprendizaje, en los primeros desarrollos de la psicología algunos teóricos pensaban que toda la conducta humana podía ser explicada en simples modelos como el E-R utilizado para la conducta refleja este modelo pues resulta demasiado inadecuado para explicar la gran parte de la conducta y el comportamiento del humano ya que se dice que el hombre es un animal demasiado complicado de lo que se pueda indicar con un simple diagrama E-R, en resumen hemos dicho que el proceso de aprendizaje implica en primer lugar la presencia de un estímulo de todo aquello que el organismo es capaz de sentir, en segundo lugar, el organismo tiene que sentir realmente el objeto, tiene que percibirlo y en tercer término y ultimo ha de producir algunas respuestas al estímulo en la forma en q1ue fuera percibida e interpretada. El aprendizaje no es generalmente un proceso que se produzca con un solo ensayo. Eh aquí unos ejemplos de los componentes del proceso de aprendizaje que comprenden: presentación del estímulo, percepción del organismo por el estímulo, interpretación del estímulo, respuesta de ensayos al estímulo, percepción de las consecuencias de las respuestas de ensayo, reinterpretación de las consecuencias y la posibilidad de futuras respuestas, desarrollo de una relación estimulo- respuesta estable estimulo (habito) y una vez que esto ya se ha hecho un habito se deja de interpretar un estímulo, ya que la mayor parte de la conducta es habitual pero cabe señalar que los hábitos son a veces útiles y muchas veces peligrosos, los hábitos son indispensable para la conducta humana y han de ser tenidos en cuenta, la noción del habito se halla relacionada con la de comunicación. Porque cuando queremos producir un aprendizaje en un receptor, tenemos q1ue romper algunos moldes de hábitos existentes e instalar otros nuevos toda comunicaci0n está relacionada con los hábitos del receptor con las formas en que tiende a responder a ciertos estímulos. DETERMINATES DE LA FUERZA DE LA COSTUMBRE: la fuerza de la costumbre está determinada en parte por el número total de veces en que una conexión E-R ha sido hecha y recompensadas, sin las respuestas a un estímulo no son recompensadas la costumbre no se ve fortalecida al contrario se debilita la fuerza de una conexión particular estimulo respuesta está determinada en parte por el grado en que el estímulo provoca otras respuestas o hasta donde otros estímulos emiten la misma respuesta , hemos señalado que una respuesta a un estímulo debe ser recompensada, un organismo puede recibir montos variables de recompensas de una respuestas así como también sabemos que la cantidad de recompensas es importante ya que cuando un individuo responde esta percibe la consecuencia de sus respuestas y cuanto mas rápido perciba las consecuencias de sus respuestas más rápido serán re compensatorias ESFUERSOZ REQUERIDOS PARA EMITIR UNA RESPUESTA: con esto queremos decir que el hombre no desea gasta más energía de la que tiene para alcanzar su objetivo, cuanto menor es el esfuerzo requerido para emitir una respuesta tanto más probable será que estas es conservada y que la conexión E-R sea fortalecida , en resumen el aprendizaje se produce solo y a condición de que un estímulo sea presentado, percibido, interpretado y contestado. APRENDIZAJE Y RECOMPENZA: los individuos no responden a menos de que sus respuestas sean recompensadas que se quiere dar a entender con esto pues bien como lo sostiene Dewey “ el hombre solo se comporta en las formas de que el percibe de su propio interés en otras palabras hace cosas que el cree habrá de ayudarlas, ya que como fuentes o receptores de comunicación, queremos satisfacer nuestras necesidades, nuestro impulso, cumplir nuestros propósitos vaya, el hombre trata de formar una estructura dando un significado al medio que lo rodea pero cabe mencionar que el hombre no solo impone una estructura al medio circundante sino que también trata de influir haciendo que  las distintas estructuras sean consistentes una con otras. Al campo de la ética pertenecen las bases que han de servir para tomar una decisión en situaciones en que cualquier elección de conducta que se haga posee los dos factores tanto positivo como negativo, todas esta cosas deben ser tomadas en cuenta para así determinar una buena recompensa dicho esto el propósito del hombre en la comunicación es afectar, influir sobre sí mismo y sobre su medio social y físico puesto que el aprendizaje exige el rompimiento de una relación- estimulo respuesta existente y su situación por otra nueva. COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE (similitud de procesos): claro está que una comprensión del proceso de aprendizaje tiene muchas implicaciones para una teoría de la comunicación pues bien como hemos mencionado en temas anteriores el proceso de comunicación y dijimos que esta exige seis componentes básicos estos son una fuente, un encodificador, un mensaje, un canal un decodificador y un receptor. Cuando hablamos de aprendizaje comenzamos generalmente con la percepción de un estímulo( decodificar un mensaje) cuando nos referimos a la comunicación empezamos generalmente con las intenciones de una fuente( interpretación) a causa de la diferencia de estos puntos de partidas, a menudo pasamos por alto el hecho de que estamos hablando de la comunicación al analizar en aprendizaje ya que ambos son procesos ninguno tiene necesariamente principio ni fin, ambos son continuo, dinámico y van hacia adelante. FEEDBACK: este término se introdujo y es nuevo y esto se refiere a cuando un individuo se comunica consigo mismo, los mensajes que encodifican son retroalimentados dentro de sus sistemas por su decodificador a esto pues se le llama feedback.

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