Act 1 Modulo II Profordems

Propósito identificar las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación

CUADRO COMPARATIVO (Trabajo por equipo).

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL ACTUAR DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA Y EL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE.

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

Basado en la enseñanza de objetivos Promueve el desempeño personal en el aula, para el aprendizaje significativo

Es más importante la calidad de los productos Valora el esfuerzo individual del alumno

Entrega información Promueve el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes

Desempeña una ocupación Ejerce una vocación profesional

Solicitado como profesional técnico Solicitado como educador

Establece relaciones de dominio y control Promueve el crecimiento del estudiante creando un ambiente propicio para el aprendizaje.

Aplica un pedagogismo castrante Ejerce su vocación con gusto por enseñar

Es autoritario y aberrante Mantiene una comunicación creadora dentro y fuera del aula con los alumnos

SISTEMA ACADÉMICO SISTEMA NO ACADÉMICO

Memorizar Reflexionar, Crear, analizar

Tomar apuntes Teorizar, Aplicar conocimientos en los laboratorios o talleres

PARADIGMA DE ENSEÑANZA PARADIGMA DE APRENDIZAJE

Transmitir instrucción Producir aprendizaje

Impartir cursos y programas Fomentar la construcción del conocimiento

Cantidad y calidad de los recursos Cantidad y calidad de los resultados

Calidad académica y de la enseñanza Calidad de los estudiantes y del aprendizaje

Clases de 50 minutos, cursos de 3 unidades Crear ambientes de aprendizaje a su alrededor en su clase

Un maestro, un salón de clases Experiencia de aprendizaje que funcione

Evaluación al final del curso Evaluaciones durante y después del curso

Aprendizaje centrado en el maestro Aprendizaje centrado en los estudiantes

CONCLUSION PERSONAL

La propuesta de la RIEMS de crear un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad (SNB) a partir de un enfoque basado en competencias, logrará el perfil de egreso deseado en la educación media superior. Esto propiciará que los docentes apoyemos en forma entusiasta a la formación de los jóvenes. El conjunto de competencias del perfil docente lograran formar las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debemos reunir como docentes.

Es importante mencionar que algunos docentes cumplen con la mayoría

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