Actividad 1 Exploración Diagnóstica: ¿Qué Sabemos Acerca De La Reforma Integral De La Educación Media Superior?

Actividad 1

Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior?

1. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

La alta deserción de alumnos

La diversidad de subsistemas

Rezago de cobertura

2. ¿Qué reformas educativas conoces a nivel nacional e internacional sobre la EMS?

México:

a. Conalep. Que los programas sean flexibles, pertinentes y de calidad.

b. Bachillerato tecnológico. Tener una nueva estructura curricular común a los subsistemas que coordina.

c. Bachillerato general. Tener una estructura basada en un tronco común seguida por una especialidad, actualiza sus contenidos y adopta nuevos enfoques de enseñanza centrados en el aprendizaje.

d. Bachillerato de la UNAM. Programa conducente a replantear de los contenidos temáticos de las disciplinas, de manera que estén alineados con los avances más recientes en las distintas áreas del conocimiento, sean pertinentes y puedan integrarse en experiencias de aprendizaje interdisciplinarias.

e. Bachillerato del IPN. Educación centrada en el aprendizaje, en la que cada estudiante participa en el diseño de su trayectoria educativa. El estudiante se transforma de receptor de información a agente de su propio destino.

Internacional:

a. Unión Europea. Mejorar la calidad de la formación de los profesores y formadores con énfasis en las competencias básicas. Mejorar las aptitudes, particularmente en relaciones con las tecnologías de la información, la comunicación y adecuación de los recursos y necesidades de las escuelas.

b. Chile. Se basa principalmente en el desarrollo de capacidades fundamentales, disposiciones personales y sociales, aptitudes cognitivas y conocimientos básicos.

c. Argentina. Busca acabar con la fragmentación del sistema de educación media, con la que remedia la rigidez en las trayectorias académicas de los estudiantes.

d. Francia. Formula sus objetivos en el lenguaje de las competencias, poniendo un énfasis en el desarrollo de las de carácter básico.

3. ¿Qué reformas educativas o curriculares en el NMS se han desarrollado en tu región?

a. La reforma en Preescolar (RIEP). El Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar, nace de una de las metas que establece el Programa Nacional de Educación, desde 2006 (llamado PRONAE) y que establece entre sus prioridades: "contar con una nueva propuesta pedagógica" para mejorar la calidad y asegurar la equidad en la atención educativa que se brinda a las niñas y a los niños entre los tres y los cinco años de edad. Para lograr la meta antes señalada, la SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, puso en marcha desde 2002 el mencionado rediseño curricular y pedagógico del nivel de educación preescolar, cuyas finalidades están

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