Actividad 13 Modulo 2

Actividad de Aprendizaje 13. Nociones sobre la evaluación.

Propósito: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación

Autor: Rock McDonald,David Bound,Jhon Fracis y Andrew Gonzi

Titulo :Nuevas perspectivas sobre la evaluacion.

Año:1995

Editorial: NARCEA

Ciudad, pais: Paris

Páginas: 41-45

Resumen del contenido:

Según McDonald los principios de evaluación basada en competencias son la validez, confiabilidad, flexibilidad e imparcialidad, para poder brindar una retroalimentación a los alumnos, desarrollando la capacidad de autoevaluación profesional validado las competencias adquiridas en un contexto especifico, ayudar al alumno a comprender lo que se espera para alcanzar el objetivo.

Lo que debemos evaluar son los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Los protagonistas de la evaluación son:

• El estudiante (autoevaluación) tomando en cuenta la valoración realizada por los estudiantes, reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje y evaluando sus emociones, actos y responsabilidades en las sesiones de clase.

• Entre estudiante/ estudiante (coevaluacion) tomando en cuenta el trabajo colaborativo, generando una valoración crítica de sus compañeros.

• Estudiante/profesor (heteroevaluacion) esta actividad contribuye en los procesos de aprendizaje y ayuda a una valoración entre estudiantes o entre estudiantes y profesor.

Los pasos para evaluar el aprendizaje son: preparación, distinguir las competencias, criterios e indicadores, técnicas de evaluación, evaluación e interpretación de resultados.

Algunos métodos y técnicas de evaluación son la entrevista, debate, presentación, examen,

ensayo, portafolio.

Edición:

Autor: Bordas Y. Cabrera F.

Titulo : “ Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso”.

Revista Española de Pedagogía.

Año LIX, enero-abril, n.218

Año:2001

Departamento de didáctica y organización educativa.

Departamento de Métodos de investigación y diagnóstico en educación.

Universidad de Barcelona

Ciudad, pais: España

Páginas: 25-48

Resumen del contenido:

La evaluación debe contener las siguientes características:

• Una evaluación centrada en el aprendizaje donde el alumno debe reflexionar y clarificar sus metas.

• Los rol activo del alumno y el catedrático son muy importantes.

• El auto aprendizaje es una característica muy importante donde el profesor da las herramientas y el alumno debe utilizarlas por iniciativa propia.

• La evaluación participativa estimula el debate entre los alumnos y catedráticos.

• Se debe aplicar una evaluación comprensiva resaltando elementos del proceso.

• Se debe aplicar una evaluación formativa tomando en cuenta los aspectos específicos a evaluar

La evaluación puede y debe considerarse la parte más esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que condiciona la manera en que se abordará o se llevara a cabo dicho proceso, la planificación y la reorientación de la práctica docente para lograr el desarrollo de competencias a partir del análisis, y la reflexión de la información obtenida Bordas( 2001).

Para lograr una verdadera valoración formadora y formativa de competencias es necesario que la planeación, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje deba ser coherente tanto con las necesidades sociales como con las teorías pedagógicas actuales, como menciona Bordas (2001) “implica un cambio teórico, un cambio de actitud” ante el quehacer docente, de las estrategias y técnicas de evaluación que deben de ser parte del proceso, coherentes con el enfoque de competencias.

La evaluación puede dotar al alumno de un empoderamiento que les permita la identificación y expresión de sus necesidades, establecerse objetivos, planificar como lograrlos, hasta reconocer sus logros y valorarlos los cuales elevaran su autoestima y permitirá el aumento de su rendimiento, al tomar conciencia de su proceso de aprendizaje, estimulando la confianza en sí mismo desarrollando en él el deseo de cambiar y mejorar sus logros, de esta manera se estará preparando para mayores retos y logrando mayores satisfacciones personales.

Por lo anterior los instrumentos que se apliquen para valorar las competencias deberán ser las idóneas como el portafolio de evidencias, el diario reflexivo y el mapa conceptual que sugiere Bordas (2001), ya que por sus características y desde una visión innovadora y critica inciden en los procesos de desarrollo de competencias que involucran no solo la intervención

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