Actividad 2 Modulo I

Actividad 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Introducción

Tomando en cuenta las características de la oferta de educación media superior, de la población en edad de cursarla, así como los cambios que se han desarrollado en este tipo educativo en años recientes tanto a nivel nacional, como internacional, surge la propuesta de establecer un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. El SNB busca fortalecer la identidad de la EMS en el mediano plazo, al identificar con claridad sus objetivos formativos compartidos, que ofrezca opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes, con métodos y recursos modernos para el aprendizaje y con mecanismos de evaluación que contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de integración curricular que potencie los beneficios de la diversidad. Bajo el contexto anterior, la Reforma Integral de la EMS debe partir de los tres principios básicos, siguientes:

• El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato;

• La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio, y

• El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas.

Principio I: Reconocimiento Universal de todas las Modalidades y Subsistemas de Bachillerato

1. ¿Qué beneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común?

Libre transito, conocimientos comunes, competencias, y que tengan reconocimiento oficial y lo indica el acuerdo 442 3n 3l art.1

2. ¿Qué dificultades se pueden dar en el proceso de Reforma del bachillerato?

La no aplicación del Marco Corricular Común (MCC) en los diferentes subsistemas.

3. ¿Qué efectos puede generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?

Las mismas oportunidades para todos.

4. ¿Por qué es importante establecer el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato?

Libre tránsito entre subsistemas, para tener un perfil de egreso común al sistema educativo superior o al ámbito laboral.

Principio II: Petinencia y Relevancia de los Planes y Programas de Estudio

1. ¿Qué efectos positivos genera contar con un sistema de pertinencia de los planes de estudio en el bachillerato?

Establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno y que los jóvenes encuentren en la escuela un espacio significativo y gratificante en sus vidas, logrando con ello la creación de vínculos de pertenencia que disminuyan la deserción escolar.

2. ¿Qué desventajas trae consigo el no con contar con un sistema de pertinencia?

Si la educación no es pertinente habrán de generarse problemas diversos; uno de ellos es una mayor proclividad de los estudiantes a abandonar estudios que representan un beneficio insuficiente frente a la inversión de esfuerzos que supone.

3. En su contexto de trabajo, que necesidades atendería el contar con la pertinencia de los planes de estudio?

Los planes de estudio deben atender la necesidad de pertinencia personal, social y laboral, en el contexto de las circunstancias de cada entorno, caracterizado por su

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