Actividad 4 módulo 2 De Profordems

Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva

Propósito: Reflexionar acerca del alineamiento constructivo como referente para la planeación docente de los procesos de enseñanza y: aprendizaje.

Duración: 2 hora presenciales y 2 en línea

Instrucciones:

1. Proyectar la película de Alineamiento constructivo de John Biggs.

• Disponible en inglés en John Biggs. Teaching Teaching & Understanding Understanding. A 19-minute short-film about teaching at University. Video: http://video.google.com/videoplay?docid=-5629273206953884671 con la traducción que se encuentra disponible en línea, o bien emplee el Archivo: videorend2, previa instalación del software Gom PlayerGOMPLAYERENSETUP.exe

2. En lo individual realizar un análisis escrito de los elementos tratados en la película en una cuartilla:

3. Lea y elabore un resumen individual de los siguientes documentos

• Biggs, J. (1996). Mejoramiento de la enseñanza mediante la alineación constructiva.http://www.fceia.unr.edu.ar/labinfo/facultad/decanato/secretarias/desarr_institucional/biblioteca_digital/articulos_pdf_biblioteca_digital/bd_Doc_T-18.pdfo en Archivo: MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA.pdf

• Capítulo 2 “Construir el aprendizaje alineando la enseñanza: alineamiento constructivo” pp. 29-53 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs.

4. En sesión plenaria analizar los componentes del modelo de alineación constructiva.

5. Al concluir y de manera individual, elabore un documento en Word con sus conclusiones personales acerca de lo realizado. Guarde su documento con las siglas de su nombre y el número de la Actividad. Por ejemplo: JuanN_Ac3U1.

6. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó el documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma.

7. El desarrollo y envío de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje.

Análisis del video.

Susan es una estudiante universitaria a la que le gusta ir al fondo de las cosas se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje profundo e utiliza procesos cognitivos superiores; Robert es un estudiante igual que ella, sin embargo sus ambiciones en la vida son diferentes, el quiere salir de la escuela para obtener un trabajo decente, a diferencia de Susan el no prefiere el aprendizaje profundo, el utilizaría un proceso cognitivo profundo solamente en caso muy necesario; sin embargo Robert no es el único responsable, el se encuentra sumergido en un sistema donde el profesor (también responsable de la actitud de Robert) lo ha etiquetado como un mal estudiante, de tal manera que el profesor es un nivel 1 según Biggs, se dice que hay que motivar y activar a los estudiantes pero no solo eso porque si el aprendizaje

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