Actividad Integradora 1 Modulo 3

DIPLOMADO:

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTE EN EL NIVEL

MEDIO SUPERRIOR

FACILITADOR:

ING. VICENTE COELLO CONSTANTINO

ALUMNO:

LIC. DOMINGO HERNANDEZ BOLAINAS

CORREO ELECTRONICO:

Hbdominic@hotmail.com

TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS. 2012.

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 1

PROPÓSITO:

DEFINIR COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

DIPLOMADO

COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO III

INTRODUCCION

ESTE MÓDULO DE APRENDIZAJE DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 2 CONTIENE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA APOYARTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE TU APRENDIZAJE, YA QUE ESTÁ DISEÑADO PARA SER UNA GUÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE LLEVARÁS ACABO EN EL TRANSCURSO DE TU VIDA COMO BACHILLER.

AL ADENTRARTE EN ESTE NUEVO MÓDULO, ENCONTRARÁS QUE CUENTA CON LA DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS QUE OBTENDRÁS Y EL CÓMO SABER IDENTIFICARLAS, Y ALGO MUY IMPORTANTE: RECONOCER SI SE HAN ADQUIRIDO O NO MEDIANTE LA AUTOEVALUACIÓN. AUNADO A LOS CONTENIDOS DE ESTE MÓDULO, LAS APORTACIONES Y LA GUÍA DE TU PROFESOR(A) SERÁN TAMBIÉN FUNDAMENTALES PARA AYUDARTE A LA CONSTRUCCIÓN DE TU PROPIO CONOCIMIENTO, SOBRE TODO A OBTENER LAS COMPETENCIAS ESENCIALES PARA HACER FRENTE A LOS RETOS QUE SE PRESENTARÁN A LO LARGO DE TU VIDA.

EL MATERIAL QUE TIENES EN TUS MANOS, ES UNA HERRAMIENTA DE SUMA IMPORTANCIA QUE TE CONVIERTAS EN UNA PERSONA COMPETENTE, VISIONARIA E INNOVADORA, CARACTERÍSTICAS QUE SE ESTABLECEN EN LOS OBJETIVOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR QUE ACTUALMENTE SE ESTA IMPLEMENTANDO A NIVEL NACIONAL.

EL RETO DEL COLEGIO DE BACHILLERES DE OFRECERTE MATERIAL DE APOYO DE CALIDAD, ACORDE A LOS NUEVOS TIEMPOS, QUE CUMPLAN CON LOS OBJETIVOS DE LA REFORMA, ADEMÁS DE LO QUE LOS ESCENARIOS LOCAL, NACIONAL, E INTERNACIONAL DEMANDAN, SE VE ALCANZADO EN ESTE MÓDULO DE APRENDIZAJE, EL CUAL NO DEJA DE SER PERFECTIBLE, PERO QUE A LA VEZ CONCENTRA LA INFORMACIÓN Y ACTIVIDADES QUE AYUDARÁN HACER DE TI LA PERSONA QUE NUESTRA SOCIEDAD NECESITA.

PROPOSITO

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO INCORPORÓ EN SU PLAN DE ESTUDIOS LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CUYO PROPÓSITO ES FORTALECER Y CONSOLIDAR LA IDENTIDAD DE ESTE NIVEL EDUCATIVO, EN TODAS SUS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS; PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN PERTINENTE Y RELEVANTE AL ESTUDIANTE QUE LE PERMITA ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y SU ENTORNO; Y FACILITAR EL TRÁNSITO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES ENTRE LOS SUBSISTEMAS Y LAS ESCUELAS.

PARA EL LOGRO DE LAS FINALIDADES ANTERIORES, UNO DE LOS EJES PRINCIPALES DE LA REFORMA ES LA DEFINICIÓN DE UN MARCO CURRICULAR COMÚN, QUE COMPARTIRÁN TODAS LAS INSTITUCIONES DE BACHILLERATO, BASADO EN DESEMPEÑOS TERMINALES, EL ENFOQUE EDUCATIVO BASADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, LA FLEXIBILIDAD Y LOS COMPONENTES COMUNES DEL CURRÍCULUM.

A PROPÓSITO DE ÉSTE DESTACAREMOS QUE EL ENFOQUE EDUCATIVO PERMITE:

- ESTABLECER EN UNA UNIDAD COMÚN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE EL EGRESADO DE BACHILLERATO DEBE POSEER.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

DENTRO DE LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR, ENCONTRAMOS LAS GENÉRICAS; QUE SON AQUELLAS QUE SE DESARROLLARÁN DE MANERA TRANSVERSAL EN TODAS LAS ASIGNATURAS DEL MAPA CURRICULAR Y PERMITEN AL ESTUDIANTE COMPRENDER SU MUNDO E INFLUIR EN ÉL, LE BRINDAN AUTONOMÍA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y FAVORECEN EL DESARROLLO DE RELACIONES ARMÓNICAS CON QUIENES LES RODEAN. POR OTRA PARTE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES REFIEREN LOS MÍNIMOS NECESARIOS DE CADA CAMPO DISCIPLINAR PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE DESARROLLEN EN DIFERENTES CONTEXTOS Y SITUACIONES A LO LARGO DE LA VIDA. ASIMISMO LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES LOS PREPARAN PARA DESEMPEÑARSE EN SU VIDA LABORAL CON MAYORES POSIBILIDADES DE ÉXITO.

DENTRO DE ESTE ENFOQUE EDUCATIVO EXISTEN VARIAS DEFINICIONES DE LO QUÉ ES UNA COMPETENCIA, A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN LAS DEFINICIONES QUE FUERON RETOMADAS POR LA DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO PARA LA ACTUALIZACIÓN DE

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO:

UNA COMPETENCIA ES LA “CAPACIDAD DE MOVILIZAR RECURSOS COGNITIVOS PARA HACER FRENTE A UN TIPO DE SITUACIONES” CON BUEN JUICIO, A SU DEBIDO TIEMPO, PARA DEFINIR Y SOLUCIONAR VERDADEROS PROBLEMAS.

LAS COMPETENCIAS SON PROCESOS COMPLEJOS DE DESEMPEÑO INTEGRAL CON IDONEIDAD EN DETERMINADOS CONTEXTOS, QUE IMPLICAN LA ARTICULACIÓN Y APLICACIÓN DE DIVERSOS SABERES, PARA REALIZAR ACTIVIDADES Y/O RESOLVER PROBLEMAS CON SENTIDO DE RETO, MOTIVACIÓN, FLEXIBILIDAD, CREATIVIDAD Y COMPRENSIÓN, DENTRO DE UNA PERSPECTIVA DE MEJORAMIENTO CONTINUO Y COMPROMISO ÉTICO.

LAS COMPETENCIAS VAN MÁS ALLÁ DE LAS HABILIDADES BÁSICAS O SABER HACER, YA QUE IMPLICAN SABER ACTUAR Y REACCIONAR; ES DECIR QUE LOS ESTUDIANTES SEPAN SABER QUÉ HACER Y CUÁNDO HACER. DE TAL FORMA QUE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEBE DEJAR DE LADO LA MEMORIZACIÓN SIN SENTIDO DE TEMAS DESARTICULADOS Y LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES RELATIVAMENTE MECÁNICAS, SINO MÁS BIEN PROMOVER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SUSCEPTIBLES DE SER EMPLEADAS EN EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTREN LOS ESTUDIANTES, QUE SE MANIFIESTEN EN LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PROCURANDO QUE EN EL AULA EXISTA UNA VINCULACIÓN ENTRE ÉSTA Y LA VIDA COTIDIANA INCORPORANDO LOS ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y DISCIPLINARIOS QUE LES PERMITAN A LOS EGRESADOS DESARROLLAR COMPETENCIAS EDUCATIVAS.

CONTENIDOS

EL PROGRAMA DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II ESTÁ CONFORMADO POR DIEZ BLOQUES, AGRUPADOS EN DOS CAMPOS, AL PRIMERO CORRESPONDE LOS TEXTOS FUNCIONALES, PERSUASIVOS Y RECREATIVOS; EN TANTO EL SEGUNDO TEMAS DE ORTOGRAFÍA, GRAMÁTICA Y CONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS.

LOS BLOQUES SON LOS SIGUIENTES:

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