Actividad Integradora Etapa 1 Informe de resultados

[pic 1][pic 2]Universidad Autónoma de Nuevo León

Escuela Preparatoria número 25 Doctor Eduardo Aguirre Pequeño

Laboratorio de ciencias experimentales

Actividad Integradora Etapa 1

Informe de resultados

Equipo:                                                               Matrícula:                No. De lista:

Castelán Ruiz Jennifer Selene                             1794771                            6

Cruz Morales Alondra Lizbeth                              1795917                           10

Galindo Guerra Emilio                                          1800156                           14

Loredo Gómez Juan José                                    1795597                           19

Rodríguez Hernández José Eduardo                   1811927                           28

Vázquez Martínez Juan                                        1815546                           37

Grupo: 201

Maestra Zaira

Cd. Gral. Escobedo a  febrero del 2016

Se le llama medida al resultado de una comparación entre un instrumento de medición y lo que se desea medir. Las mediciones son muy importantes en la vida cotidiana, ya que diariamente hacemos un sinfín de mediciones y lo hacemos directa o indirectamente. Llamamos mediciones directas a las que se hacen con un instrumento de medición y mediciones indirectas a las que se necesita saber de otras mediciones para así obtener la medida de otra cosa.

Hay que recordar que se le llama cantidad física a todo lo que se puede medir y todos los días medimos tiempo, nuestra estatura o la de otros; la cantidad de ingredientes que se necesita para hacer galletas o pastel, medimos temperatura, volúmenes, distancia, peso, etcétera. A veces medimos sin darnos cuenta y al medir podemos cometer errores, estos errores pueden ser errores de paralaje, de instrumento o por condiciones ambientales. Los errores de paralaje, son aquellos que se originan porque el observador no mira perpendicularmente la escala respectiva. Por ejemplo, cuando medimos con una regla hay que ver de frente la escala, porque si lo vemos de lado podemos cometer este error. El error de instrumento es el que se da cuando el instrumento de medición que utilizamos tiene defectos de fabricación o están desgastados. Y el error por condiciones ambientales se da cuando, por ejemplo, queremos medir una puerta de madera pero si hay humedad ésta se hinchará y no podremos hacer correctamente la medición deseada. Por eso, cuando medimos, se recomienda que lo hagan varias personas y con diferentes instrumentos, para así obtener un promedio y evitar los errores de medición.                                              

Ya sabemos la importancia de las mediciones, y también es muy importante conocer los diversos instrumentos de medición que existen  y sus funciones o usos, para así, cuando necesitemos medir algo, sepamos correctamente qué instrumento utilizar. Existe la bureta, probeta, pipeta graduada y el vaso precipitado para medir volúmenes; el densímetro y el aerómetro para medir densidad; el termómetro y el pirómetro para medir temperatura; el amperímetro, voltímetro y el multímetro para medir propiedades eléctricas; la regla, la cinta métrica, el vernier y el micrómetro para medir longitud y el reloj, cronómetro y calendario para medir tiempo. Los instrumentos anteriores son los más básicos e importantes de conocer, ya que son esenciales para hacer las mediciones ya mencionadas.

El objetivo de este trabajo es informar sobre la metodología, resultados, dificultades y errores cometidos de las mediciones realizadas en el salón de clases al medir longitud, tiempo, peso y volumen. También dar a conocer la importancia de las mediciones, los tipos y errores como evidencia para la actividad integradora de la clase de laboratorio de ciencias experimentales en la etapa 1.                            

Metodología:

Mediciones de Longitud

1. Identificábamos el objeto que mediríamos.
2. Analizábamos bien la posición y forma del objeto para poder medirlo de la mejor manera posible.
3. Utilizábamos una cinta métrica y la colocábamos a lo largo del objeto.
4. Verificamos que la cinta estaba en la posición adecuada para evitar errores de medición.
5. Anotábamos el resultado que nos proporcionaba la cinta métrica en Cm.
6. Realizamos la conversión de cm a mm.

Mediciones de Tiempo

1. Identificábamos la acción o distancia a recorrer para poder medir el tiempo.
2. El cronometro con el cual se mediría se coloca en 00:00.
3. Activábamos el cronometro para el comienzo de la medición.
4. Justo después de la activación del cronometro se realizaba la actividad dispuesta a medir.
5. Al finalizar la actividad se detiene el cronometro.
6. Se procede a hacer la anotación del tiempo marcado por el cronometro.
7. Realizamos la conversión de segundos a horas.

Mediciones de Masa

1. Se escogieron 5 objetos con el fin de calcular su masa.
2. Identificamos que la balanza estuviera en ceros.
3. Se colocó el objeto en el platillo.
4. Empezamos a mover las pesas para poder poner el brazo con el índice de fiel.
5. Al ver equilibrado el brazo en el índice se anotó la cantidad que marcaban las posiciones de las pesas.
6. Se realiza la conversión de gr a kilogramos.

Mediciones de Volumen

1. Identificamos los tres instrumentos para realizar la medición. (Probeta graduada, vaso pequeño y vaso grande)
2. Primero colocamos una porción de un líquido en la probeta.
3. Observamos hasta que numero de la medición de la probeta llegaba el líquido.
4. Lo anotamos el resultado.
5. Realizamos lo mismo en el vaso grande y pequeño.
6. Finalmente al tener los resultados los convertimos de mililitros a litros.

1. Mediciones de longitud

a) En equipo y con los instrumentos adecuados efectua las medida que se te piden en la tabla 1.1

b) Realiza las siguientes actividades de manera individual

• Describe la metodología que seguiste para las mediciones.

- Identificamos el objeto que mediríamos.

- Analizamos bien la posición y forma del objeto para poder medirlo de la mejor manera posible.

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