Actividad Previa 1.3.1

Los niños pequeños suelen tener concepciones bastante distintas a las de los adultos acerca de la suma, la resta, la multiplicación y la división. Esto no quiere decir que sus concepciones sean erróneas o no sean razonables. De hecho, estas concepciones están llenas de sentido y proporcionan a los niños una base para el aprendizaje de los conceptos y las destrezas matemáticas básicas con comprensión. Esto lo que nos permite saber cual es la perspectiva que tienen acerca de su pensamiento, lo cual facilita hacer un análisis sobre los tipos de problemas.

Las dificultades de aprendizaje en las matemáticas que manifiesta el alumnado a lo largo de su proceso educativo, han sido estudiados desde múltiples perspectivas y han generado marcos conceptuales y modelos explicativos diversos. Actualmente se están presentado a nivel mundial, nacional, regional y local muchos casos de desatención, comportamientos inadecuados, desinterés, falta de atención entre otros, algunos niños y jóvenes en el aula de clases ocasionan todas estas conductas y dificultades en el aprendizaje, manifestándose mucho más en el área de las matemáticas. Uno de los problemas que atraviesa actualmente la educación: es la enseñanza del aprendizaje de las matemáticas. La mayoría de los profesores en el nivel primario y secundario enseñan la matemática de una forma rutinaria, expositiva y tediosa; no aplican métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje y aun siguen en el modelo tradicionalista, no se preocupan por su capacitación e innovación en sus formas de enseñar, todo esto repercute en el aprendizaje de los alumnos por que se observa que, un alto porcentaje tienen bajo nivel de aprendizaje en la asignatura de matemática. Por toda esta problemática, se hace necesario realizar investigaciones que profundicen y permitan explicar las causas por las cuales los estudiantes están presentando dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, evidenciándose sobre todo en los estudiantes del 5º grado de educación básica primaria que actualmente existe poca colaboración por parte de la familia en el proceso de enseñanza y específicamente en la resolución de problemas matemáticos. Por lo general se acepta que no todos aprendemos de la misma manera ni al mismo ritmo, ya que cada uno de nosotros utiliza su propio método o estrategias. Así los estilos de aprendizaje se definen como los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los docentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje, para que con ello en un futuro cuando estos estudiantes sean medidos académicamente por medio de pruebas competitivas, muestren un resultado positivo que responda a las expectativa del nivel de educación de nuestro país. Este estudio resulta de gran importancia, pues mediante el mismo los estudiantes experimentan las potencialidades y la utilidad de la Matemática

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