Actividad puntual: Conocemos la escuela

SEM

ASIGNATURA

APJE. CLAVE

PROPÓSITOS

LT/ LM

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

1

ESPAÑOL

-Trabaja con su nombre y el de sus compañeros. Utiliza sus datos personales para crear una tarjeta de identificación.

-Reflexionen sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias con otros nombres.

-Recorran la escuela para familiarizarse y reconocer usos de la escritura en su entorno escolar.

ACTIVIDAD 1 :Nuestros nombres p. 12

LM: p. 49-51

• Que los alumnos reflexionen sobre la escritura del nombre propio.

• Elaborar  tarjetas con los nombres de cada uno de los niños (del mismo tamaño).
• De manera grupal armar una lista de asistencia visible que permitan pegarse y despegarse diariamente en el pase de lista.
• Que cada alumno elabore su autorretrato. Para posteriormente colocarlo en un  lugar visible con la leyenda: “Este es el grupo de 1°”.
• Realizar una plática con los niños sobre lo que está sintiendo ahora que está entrando a la primaria.
• Realizar la dinámica  con el propósito de que cada niño indique su nombre enfrente de sus compañeros. Realizarán el juego “Para saber más”, consiste en sentarse todos en círculo, la profesora comenzará lanzando una pelota a uno de los niños y cuando cache la pelota le hará una pregunta, por ejemplo: ¿cuál es tu color favorito?, luego de que el niño responda, él lanzará la pelota a otro niño y le hará otra pregunta. La dinámica se repite hasta que todos los niños hayan tomado la pelota.

TIEMPO: 2 HRS.

-Autorretrato  elaborado por cada niño.

-Identificación visual del nombre.

-Rubrica de aspectos.

ACTIVIDAD PUNTUAL: Conocemos la escuela.

Ámbito: Participación social.

Práctica social del lenguaje: Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios.

ACTIVIDAD 2: Paseo por la escuela p. 13

LM: p. 51-52

• Que los alumnos se familiaricen con el nuevo entorno. Reconozcan usos de la escritura en etiquetas.[pic 4]

• Recorrido de los alumnos en los diversos espacios  de la escuela acompañados del docente.
• Escritura y lectura de los letreros que observaron durante el recorrido en la escuela.
• Escribir en su cuaderno los nombres de las diversas personas que trabajan en la escuela.
• En un  rotafolio dicten al maestro las palabras encontradas.
• Dibujen su escuela con los diferentes lugares que encontraron

[pic 5][pic 6]

*Tiempo estimado: 2 hrs[pic 7][pic 8]

. Escritura  en el cuaderno las letras de  los letreros y nombre de  personas que trabajan en la escuela.

. Rotafolio con palabras dictadas por los niños para su corrección.

ACTIVIDAD 3: Las personas que trabajan en la escuela. P. 14

LM: pág. 52

• Que los alumnos identifiquen semejanzas y diferencias en la escritura de nombres propios.

• Presentar a los niños un organigrama que muestre el rol de cada una de las personas que integran su escuela (director, maestros, intendencia, entre otros).
• Organizar un recorrido para ubicar a las personas y animarlos para que pregunten sus nombres y funciones en la escuela.
• En el libro del alumno página 14 anoten los nombres y funciones de encontraron en su recorrido.

-Escritura del nombre del maestro del grupo y de 5 compañeros remarcando con color rojo las mayúsculas (nombres propios).

ACTIVIDAD 4:  Letras y números p. 15

LM: p. 52-53

• Que los alumnos diferencien letras de números.

• Preparar tarjetas o tiras de papel para la escritura de letreros.
• Observen la imagen de la página 15 de su libro de texto. Encierren en un círculo dónde hay letras y palabras, y dónde hay números.
• En el dibujo de su escuela escriban los letreros que hagan falta.
• Organizar un recorrido para pegar los letreros faltantes en la escuela.

-tarjetas con nombres faltantes de espacios de su escuela.

ACTIVIDADES RECURRENTES[pic 9]

• Aprendamos a leer y escribir.

LM: p. 51-56

• Que cada alumno escriba su nombre. Lt página 16.
• Observen qué otros  nombres se escriben con la misma letra de su nombre.
• Presentar el dibujo de un conejo, manzana, pato, uva, avión, elefante. Que los alumnos dicten al maestro otras palabras que comiencen con la misma letra de los animales y  cosas. Copien las palabras en su libro de texto.

[pic 10]

    Escriban en su cuaderno palabras que empiecen como: mano, oreja y foca.

MATERIALES:  Tarjetas con nombres de los niños, hojas blancas, colores, recortable 4, alfabeto 2, tiras de cartulinas cinta adhesiva, pelota de plástico, lista de asistencia visible, rotafolio, dibujo de conejo, manzana, pato, uva, avión, elefante, marcadores. Libros de la biblioteca.

-Escritura correcta de las palabras con igual inicio.

• Tiempo de leer.

Ámbito: Literatura

Práctica social del lenguaje: Lectura de narraciones de diversos subgéneros.

Aprendizaje esperado: Escucha la lectura de cuentos infantiles.

PROPOSITO:

-Que los alumnos conozcan narraciones de diversos subgéneros como cuentos, fábulas y leyendas.

-Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y  verifiquen las predicciones.

“El plan de los ratones” (libro de texto página 18)

Actividades:

-Señalar el título del cuento, identificar dónde dice la palabra ratones.

-Identifiquen el nombre de algún compañero que comience la letra r.

-Realizar la anticipación dek contenido del cuento mediante una lluvia de ideas. Revisar las ilustraciones y relacionar los con el título. Formular una serie de preguntas como ¿por qué creen que el cuento se llama así?, ¿a qué le tienen miedo los ratones?, ¿por qué?, ¿qué tipo de plan será?.

Realizar la lectura del cuento.

Al terminar de leer, comparar  las predicciones que se comentaron. Elaborar de manera oral un plan para ponerle el cascabel al gato.  Busquen en la biblioteca dela escuela otros cuentos que tengan como protagonistas a a animales.