PRODUCTO: ACTIVIDAD 4: ESCUELAS EFECTIVAS

[pic 1]

Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila.

Licenciatura en Educación Secundaria.

Especialidad en inglés.

DÉCIMO SEMESTRE

MATERIA:

GESTIÓN ESCOLAR

Asesor:

EDMUNDO HINOJOSA RUIZ.

PRODUCTO:

ACTIVIDAD 4: ESCUELAS EFECTIVAS.

ALUMNA:
PAOLA YAZMIN DE LA CRUZ MUÑOZ

Torreón, Coahuila a 08 de marzo del 2020.

Escuela Normal Superior del Estado de Coahuila.

ACTIVIDAD 4: ESCUELAS EFECTIVAS

INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD

Leer el texto Características clave de las escuelas efectivas, de Sammons et al. Y retomar el apartado "La gestión escolar y los correlatos de la calidad del aprendizaje", del documento de Schmelkes.

En forma individual elaborar un ensayo breve para responder la pregunta: ¿cuáles son los retos de la escuela secundaria para que se convierta en una "escuela efectiva" y se logren resultados educativos de calidad?

INTRODUCCIÓN

En el presente curso de la materia de gestión escolar se ha hablado sobre el alcance que tiene dicha gestión no solo en el campo administrativo sino en el área pedagógica y en cada uno de los elementos que componen el sistema educativo.
La correlación que existe entre la gestión escolar va mas allá de los beneficios que le brinda en el espacio físico a las escuelas, tiene un impacto sobre el término denominado “escuelas efectivas” en las que todo funciona como un engranaje y cada uno de los elementos está en óptima función y por tanto, los resultados que tiene la organización van mas allá de lo esperado.
La gestión escolar tiene gran parte de la labor para lograr que las organizaciones sean efectivas y en el siguiente ensayo basado en textos del autor Sammons y Schmelkes se nombrarán algunos de los retos que esto presenta al sector educativo.

DESARROLLO

A través de numerosos estudios, algunos con carácter empírico pero con información real se ha definido una serie de características y/o áreas que las escuelas efectivas tienen. De este modo, se considera que implementarlas, por seguro traerá resultados de gran beneficio como lo son el alto rendimiento escolar, principal objetivo del proceso de enseñanza- aprendizaje.

El autor Sammons (Sammons, 1994) en su documento sobre escuelas efectivas desglosa 11 principales características que trabajan entre si para conseguir esa efectividad que los programas de estudio pretenden alcanzar.
1.- Liderazgo: Este debe de ser totalmente académico, en los centros de trabajo el liderazgo ejercido por el área directiva debe ser educativo también, tener conocimiento de lo que pasa dentro de las aulas y ser claros respecto a las áreas que se deben mejorar y mantener las que están en correcto desempeño.

2.- Visión y objetivos compartidos: Tanto en el punto anterior como en este la autora Sylvia Schmelkes coincide con Sammons respecto a la visión y objetivos compartidos como característica de las escuelas efectivas, y es que trabajando todos hacia el mismo rumbo definitivamente lo simplifica todo. Compartir las metas con cada elemento del proceso permite que las prácticas que se lleven a cabo sean claras y alcanzables. (Schmelkes, La gestión escolar y los correlatos de la calidad del aprendizaje)

3.- Ambiente de aprendizaje: Múltiples estudios han referido como el ambiente donde permanezca el alumno influye en su rendimiento académico, es por eso por lo que las escuelas efectivas reconfirman que un ambiente propicio y ordenado genera resultados en quienes ahí permanecen, además de tener repercusiones positivas en el comportamiento de los alumnos.

4.- La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar: en este rubro, la optimización del tiempo es parte fundamental para que la actividad escolar logre sus objetivos así como dejar de lado actividades que no estén contribuyendo a la enseñanza y aprendizaje como tal.

...