Actividades Alternas.

COMPETENCIA:

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Identifica por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

-Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay "mas que", "menos que". "la misma cantidad que"

- Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Se les presenta la actividad a los niños:

-En equipos de cuatro o cinco integrantes poner en el centro 40 fichas.

-Por turnos se lanzara un dado y dependiendo la cantidad que le toque tomara las fichas correspondientes.

-Así sucesivamente hasta agotarse las fichas.

-Contar las fichas. Cuando terminen de contar se les pedirá que lo registren y luego se les explicara el siguiente paso.

-En cuanto acabasen las fichas y las contasen van a comenzar a poner las fichas, de nuevo vez repetirán el tirar el dado y en vez de agarrar pondrán las fichas, ganará el primero en acabar.

Variante:

-En lugar de fichas puede ser remplazado por juguetes, piedras, cacahuates, chocolates, etc.

-El equipo puede ser conformado con más o menos integrantes.

MATERIALES

-Un dado

-Fichas varias.

-Hoja de registro

-Lápiz.

ASPECTOS A OBSERVAR DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

-Poner en práctica los principios de conteo

-Se cuestiona que hicieron con la actividad. ¿Quién tenía más fichas al principio? ¿Y cuándo acabaron?, ¿Cómo le hacemos para saber en dónde hay más y menos?

INTERVENCION DOCENTE

-Actividades mediante el juego y la resolución de problemas donde utilicen  los principios de conteo (abstracción numérica)  y técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico)

COMPETENCIA:

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plástica.

-Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.

-Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

Se les presenta la actividad a los niños:

-Formar equipos (2 padres y sus hijos).

-Explicar la actividad y dar el material.

-Cuestionar sobre lo que podamos hacer con el material, ¿Qué creen que vamos a hacer?, ¿Qué va a pasar si revolvemos la sal con la harina?, ¿y si le ponemos agua?, ¿al tener masa que podemos hacer con el?, ¿para que sirve la masa? levantar hipótesis.

-Los Padres con los hijos manipularan la masa y realizaran una creación de su agrado.

-Comparar las hipótesis con lo sucedido. ¿Paso lo que creían que iba a pasar? ¿Qué paso? ¿les gusto la actividad? ¿Qué hicieron?

-Los hijos con ayuda de padres exponer su creación.

MATERIALES

-Harina

-sal

-agua

-Colorantes

ASPECTOS A OBSERVAR DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

-Que la creación se hizo con padres e hijos.

-la participación de ambos

INTERVENCION DOCENTE

-Cuestionar sobre si fue fácil o difícil, y explicarles que los niños se enfrentan a lo mismo todos los días.

-Explicar el propósito de la actividad y explicación del campo formativo.