Actividades de idioma Inglés - Exploración y conocimiento del mundo.

MES:

CAMPO:

Exploración y conocimiento del mundo.

Lenguaje y Comunicación.

A

B

R

I

L

COMPETENCIA:

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas propias de su cultura y de la de los demás.

Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

ASPECTO:

Cultura y vida social

 Lenguaje Escrito

TIEMPO ESTIMADO:

Una semana (20-24 de abril)

TEMA:

““CONOCIENDO OTRO IDIOMA””

DÍA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

RECURSOS:

1

2

3

4

5

INICIO

• Sentar en plenaria a los alumnos y cuestionar:

¿Quién sabe o conoce palabras en otra lengua?

 ¿Qué quiere decir?

 ¿Cuál es el significado?

¿Conoces a alguien que hable diferente a ti?,

¿Quién es?

¿Cómo habla (otra lengua o idioma, inglés,  náhuatl, mazateco, huasteco, etc.)?

DESARROLLO

• Proyectar video “Los idiomas”
• Cuestionar:

¿Qué les pareció el video?

¿Qué lenguas conocen?

¿Les gustaría aprender algunas palabras en inglés?

• Proyectar el video “Los días de la semana”.
• Mostrar los nombres de los días de la semana en inglés con fomi.
• Elaborar un libro con los nombres de los días de la semana en inglés y pedir que realicen un dibujo de los que realizaron en esos días.

CIERRE

• Interpretar la canción “los días de la semana”

Nota: Investigar si alguien en su familia (papás, tíos, primos, etc.) y/o vecinos sabe hablar inglés.

Investigar cómo se dicen algunas palabras (puerta, salón, ventanas, rompecabezas, etc.)

INICIO

• Pedir a un alumno escribir el día en inglés.
• Cuestionar:

¿Qué fue lo que vimos ayer?

¿Quién de su familia habla inglés?

¿Cómo lo aprendieron?

¿Quién investigó las palabras?

DESARROLLO

• Hacer un listado de las palabras que investigaron en el pintarrón.
• Repartir un libro para elaborar un pequeño “diccionario” de vocabulario de palabras en otra lengua, con la palabra en las dos lenguas y la imagen representativa.
• Repartir cartulina para poner los nombres en ingles de los objetos que se encuentran en el salón (puertas, libros, ventanas, colores, mesa, silla, etc).

CIERRE

• Pegar los nombres en el lugar correspondiente.
• Repasar las palabras que se pusieron en el diccionario.

INICIO

• Pedir a un alumno escribir el día en inglés.

• Preguntar si alguien sabe cómo se dicen los colores en inglés.
• Proyectar el video “Los colores”
• Cuestionar:

¿Sabían cómo se dicen los colores?

DESARROLLO

• Mostrar imágenes de los dibujos del video y pedir que mencionen en ingles qué color es.
• Elaborar un libro con las imágenes del video y colorearlos del color correspondiente y pedir que escriban el nombre del color en español y en inglés.

CIERRE

• Realizar el juego “Twister” en el cual se le mencionará a los niños el color en inglés y harán lo que se les indique, para corroborar si entendieron el tema.

INICIO

• Pedir a un alumno a escribir el día en inglés.
• Cuestionar:

¿Conocen las partes de su cuerpo?

¿Saben cómo se dicen en inglés?

• Proyectar el video “las partes del cuerpo”
• Cuestionar: ¿Se acuerdan de algunas de las palabras mencionadas en el video?

¿Ya sabían cómo se menciona cada uno de ellos?

• Realizar el juego las partes del cuerpo a través del video “Head Shoulders Knees And Toes”

.DESARROLLO

• Mostrar imágenes de las partes del cuerpo con el nombre en inglés.
• Señalar una parte del cuerpo y preguntar a los alumnos si se acuerdan cómo se dice en inglés.
• Repartir un libro con las imágenes de las partes de cuerpo, colorearlos y escribir el nombre de la parte del cuerpo en español y en inglés.

CIERRE

• Realizar el juego de “Memorama”, el cual consiste, de un lado está el nombre de las partes del cuerpo  y del otro lado estará el dibujo.

Nota: Pedir la participación de los padres de familia para presenciar los trabajos realizados por los alumnos a partir de las 9 a.m

INICIO

• Pedir a un alumno escribir el día en inglés.
• Cuestionar:

¿Se acuerdan de lo que ya hicimos toda la semana?

¿Cuál fué el que más les agradó?

• Repartir los nombres en cartulina de los temas que hemos visto durante la semana para que coloreen los alumnos.

DESARROLLO

• Colocar en el salón los trabajos en una mesa por cada tema.
• Invitar a los papás a presenciar los trabajos realizados por los alumnos.
• Pedir a los alumnos que le enseñen a sus papás los juegos realizados en la semana.

CIERRE

• Jugar con los papás algunos de los materiales que realizaron los alumnos.

• Video “Los idiomas”

• Video “Los días de la semana”.
• Nombres de los días de la semana en inglés con fomi.

• Libro

• Libro

• Cartulina

• Video “Los colores”

• Imágenes de los dibujos del video.

• Libro.

• Twister.

• Video “Las partes del cuerpo”

• Video “Head Shoulders Knees And Toes”

• Imágenes de las partes del cuerpo con el nombre en inglés.

• Libro con las imágenes de las partes de cuerpo.

• Memorama de las partes del cuerpo

• Nombres en cartulina de los temas