Actividades inclusivas. Actividad de Inclusión: “Nemo”

Actividad de Inclusión: “Nemo”

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

Aspecto: Relaciones interpersonales

Secuencia didáctica

Recursos:

• Película de Nemo

• Caretas
• Abate lengua
• Tarjetas con acciones
• Papel krafft

Competencia que se favorece:

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de

acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana

Aprendizajes esperados:

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Inicio:

La actividad consiste en plantear al alumnado un debate tomando como centro de interés la historia de Nemo.

“Seguro que la recuerdan: Nemo era un pequeño pez payaso que tenía un problema físico: una de sus dos aletas estaba menos desarrollada que la otra y era muy pequeña. A esta aleta le llamaban “la aleta feliz”. Un día Nemo ser perdió en el mar y su padre recorrió grandes distancias buscándolo. Al final, después de pasar grandes aventuras, Nemo apareció.”

Tras recordar la historia (se puede ver la película) se puede plantear un debate en torno a las siguientes cuestiones: - ¿Qué le pasaba a las aletas de Nemo? - Pero, si tenía una aleta más pequeña… ¿podía nadar? ¿Podía jugar? ¿Podía ir a la escuela? ¿Tenía amigos? - ¿Crees que todos los niños pueden jugar, ir a la escuela, tener amigos…? - Si tenemos un compañero que es más bajito que nosotros, ¿puede ser nuestro amigo? ¿Y si viene de otro país? ¿Y si va en una silla de ruedas?

Desarrollo:

La actividad consiste en colorear el dibujo de Nemo. Después se recortará por el borde y se dejarán huecos los ojos tomando como referencia la zona sombreada. Por último, se pegará en la parte inferior trasera un abate lenguas y se utilizará como mango de la careta.

[pic 2]

La maestra recortará algunas tarjetas y entregará, boca abajo, una a cada alumno. Los niños y las niñas deberán salir al centro de la clase con su careta y decir:

“Me llamo Nemo y sé…” (Añadiendo la acción que le haya tocado en la tarjeta y dramatizando de manera simple dicha acción).

Una vez dramatizada la situación, el niño o la niña entregará la tarjeta al maestro o maestra que las irá colocando todas en un mural.

Cierre:

Una vez finalizada la actividad, se llegara a un breve debate o reflexión grupal en relación a las posibilidades que todos tenemos para hacer cosas, aunque, como Nemo, tengamos algún pequeño limite físico.

Espacio:

- Aula de clases

- Jardín

Actividad de Inclusión: ¿Puedo hacerlo?

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

Aspecto: Relaciones interpersonales

Secuencia didáctica

Recursos:

• Obstáculos
• Paliacates
• Video

Competencia que se favorece:

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de

acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana

Aprendizajes esperados:

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Inicio:

Se marcara un recorrido con anterioridad por donde los niños irán pasando, preparando los obstáculos y el material a utilizar.

Se dividirá al grupo en 5 equipos de 6 integrantes.

Desarrollo:

El primer tramo se realizara con los ojos tapados, y los niños tendrán que ir descubriendo diferentes sensaciones (por ejemplo con el tacto) y sortear a la vez una serie de obstáculos.

El segundo tramo se orienta a las discapacidades físicas, los niños deberán simular una situación cotidiana, habrá obstáculos que servirán para enfrentarse y enseñarles las barreras arquitectónicas con las que se encuentran diariamente estas personas.

El tercer tramo consistirá en el observar una cinta de video sin sonido donde deberán descubrir el mensajee que se les intenta transmitir a través de las imágenes.

Cierre:

La actividad finalizara con un  pequeño debate donde los alumnos contaran, sus experiencias, sus sentimientos e inquietudes de la actividad realizada.

Espacio:

- Patio

Actividad de Inclusión: El cuento

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

Aspecto: Relaciones interpersonales

Secuencia didáctica

Recursos:

• Audiocuento.

Competencia que se favorece:

Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de

acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce

en su vida cotidiana

Aprendizajes esperados:

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Inicio:

Al principio se contara el cuento “El mejor robot” Se pedirá que presten mucha atención en los detalles, en los personajes y en la historia, al terminar de leer se pregunta que les gusto, que no les gusto, de que trataba el cuento, que personajes les gustaron.

Desarrollo:

El cuento es de Pedro Pablo Sacristas y dice así:

XT-27 no era un robot cualquiera. Como bien decía su placa, "XT-27, el mejor y más moderno robot, era el modelo de robot más moderno de su generación, un producto realmente difícil de mejorar, y se sentía realmente orgulloso de ello. Tanto, que cuando se cruzaba con otros robots por la calle, los miraba con cierto aire de superioridad, y sólo reaccionaba con alegría y entusiasmo cuando se encontraba con otro XT-27. "Todos los robots tendrían que ser como los XT-27", pensaba para sus adentros. Realmente, estaba convencido de que ningún nuevo robot podria superar los XT-27, y que el mundo sería mucho mejor si todos los robots fueran como ese modelo perfecto.

Un día, caminaba por la ciudad biónica cuando de pronto apareció, justo a unos milímetros de sus sensores ópticos piezoeléctricos, (que eran unos ojos normales, pero a XT-27 le gustaba usar palabras muy raras para todo), una gran puerta amarilla. No sabía de dónde habría salido, pero por suerte, era un XT-27, y su rapidez le permitió evitar el golpazo. Intrigado, decidió atravesar la puerta, y fue a parar a una ciudad espectacular. ¡Todos sus habitantes eran XT-27, y todo lo que se veía era alucinante! Entusiasmado por haber encontrado la ciudad perfecta para él, anduvo recorriendo aquel lugar, presumiendo de ser un XT-27 y parándose a hablar con todos de lo genial que era ser un robot tan avanzado, y finalmente se instaló en su burbuja hiperplástica recauchutada (una casa), a las afueras de la ciudad.
Los días fueron pasando, pero enseguida se dio cuenta de que en aquella ciudad había algo que no le gustaba. Como todos eran XT-27, realmente nadie tenía motivos para sentirse mejor ni más moderno que nadie, y de hecho nadie lo hacía. Ninguno miraba con aires de superioridad, y en el fondo, comprobó que con el paso del tiempo ni siquiera él mismo se sentía especial. Además, todo resultaba tremendamente aburrido: todos hacía todas las cosas igual de bien, era imposible destacar en nada; cuando se le ocurría algo que pensaba era brillante, a todos se les había ocurrido lo mismo al mismo tiempo.

Así que XT-27 empezó a echar de menos a todos aquellos robotitos variados de su mundo, cada uno con sus cosas buenas y malas, pero distintos y divertidos, y se dió cuenta de que hubiera preferido mil veces encontrarse con un torpe pero divertido TP-4, y charlar un rato con él, que volver a cruzarse con otro XT-27.

Así que comenzó a buscar la gran puerta amarilla. Tardó varios días, hasta que finalmente la encontró como la primera vez, justo en medio de una calle cualquiera. Apoyó la mano en la puerta, miró hacia atrás, como despidiéndose de aquel mundo que le había parecido perfecto, y con gran alegría empujó la puerta...

Cuando despertó, XT-27 estaba en el suelo, y algunos le ayudaban a levantarse. No había ninguna puerta, sólo un enorme y brillante robot amarillo con el que XT-27 había chocado tan fuerte, que se le habían nublado los circuitos. XT-27, extrañado de no haber podido esquivar el golpe, miró detenidamente a aquel formidable robot. Nunca había visto uno igual, parecía perfecto en todo, más alto y más fuerte que ninguno, y en su placa se podía leer: XT-28, el mejor y más moderno robot.
Así que lo habían conseguido. Aunque parecía imposible, los XT-27 ya no eran los mejores robots. Sin embargo, nuestro amigo no se entristeció lo más mínimo, porque segundos antes, mientras soñaba con aquella ciudad perfecta, había aprendido que estaba encantado de ser diferente, y de que hubiera cientos de robots diferentes, cada uno con sus cosas mejores y peores.

Cierre:

La actividad finalizara con un  pequeño debate donde los alumnos reflexionaran sobre el cuento y sobre las actitudes que deben tener con sus compañeros.  

Espacio:

- Patio