Adecuaciones Multigrado
Enviado por eden01sep • 6 de Febrero de 2012 • 9.296 Palabras (38 Páginas) • 533 Visitas
PRIMER BIMESTRE
ESPAÑOL
ENFOQUE
Las Prácticas Sociales del Lenguaje
Las diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos información, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prácticas sociales de lenguaje, que son pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos. Las prácticas sociales de lenguaje están determinadas por: el propósito comunicativo, el contexto social de comunicación, el contexto social de comunicación, el o los destinatarios y el tipo de texto involucrado.
ÁMBITOS
Las prácticas sociales de lenguaje se han agrupado en tres grandes ámbitos: de estudio, de literatura y de la participación comunitaria y familiar.
Ámbito de Estudio: Estas prácticas están encaminadas a inducir a los niños en los textos académicos para apoyar sus diferentes aprendizajes en la búsqueda y manejo de información; así mismo se pretende que desarrollen habilidades para la escritura de los textos que les permitan organizar sus propias ideas y poderlas expresarlas de manera clara y ordenada.
Ámbito de Literatura: En estas prácticas se promueve el gusto por la literatura, que los niños se introduzcan en la comunidad de lectores, compartiendo sus experiencias, hagan recomendaciones y den sugerencias a sus compañeros; además se favorece la producción de textos originales al desarrollar su creatividad.
Ámbito de Participación Comunitaria y Familiar: En este ámbito se pondrá énfasis en que los niños empleen los diferentes tipos textuales que acompañan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para emplear periódicos, agendas, recibos, etc. y con ello facilitar su quehacer diario.
Proyecto Didáctico
Son actividades planificadas que involucran secuencias de acción y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en el Español. Los proyectos didácticos se conforman de cuatro elementos: propósitos, actividades a desarrollar, productos y evaluación.
Temas de Reflexión
Involucra a los alumnos (a) en prácticas sociales de lenguaje, que conozcan más de gramática, e incrementen su vocabulario, las convenciones de lectura como la ortografía y puntuación que tiene como único propósito mejorar las capacidades de los niños (a) para leer, escribir, hablar y escuchar. Los temas que se consideran como temas de reflexión son: Aspectos sintácticos y semánticas de los textos, conocimiento del sistema de escritura y ortografía, comprensión e interpretación, búsqueda y manejo de información y usos sociales de lenguaje.
Actividades Permanentes
Apoyan el proceso de alfabetización inicial en primero y segundo grados, son actividades que se realizan de manera continua a lo largo del año escolar muy útiles para el desarrollo lingüístico de los alumnos (a) que se puedan ligar al trabajo por proyectos, son breves (10 a 15 minutos). De tercero a sexto grado se pueden trabajar de manera transversal con las demás asignaturas.
Bloque: I ESPAÑOL
Ámbito: ESTUDIO
Proyecto: Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Identifica temas que tratan los textos expositivos: Narración de vivencias, sucesos cercanos, cuentos , relatos y noticias
Narración de cuentos, relatos y noticias,
siguiendo una secuencia cronológica y caracterizando a los personajes
Narración de cuentos, relatos, noticias, biografías y autobiografías, identificando las características del lenguaje formal en textos expositivos.
1°
LA 38-42
2°
LA 9, 14, 46, 55, 56, 68, 69, 92,
107, 118, 177, 179 y 183 3°
LA 10, 39, 50, 86, 98, 153
y 187, 8, 11 y 16
4°
LA 8,31,56,205,206,226
5°
LA 33, 63 y 201 6°
LA.
8 - 18
Ayuda para diversificar la Enseñanza
Guía articuladora de1° p. 8 Guía articuladora de 6°
p. 8 - 10
Fichas de Español
2° F 1, 5, 15, 16, 21 y 60
3° F6, 8, 11 y 16
5° F 1
3° F 6
Ayuda para variar métodos de aprendizaje y participación de alumnos y alumnas
Fichas PEM O5:
2° Ficha num. 8 ¿Qué te gusta del cuento? Fichas Hacia los libros
1er. Ciclo: Actividad num. 49 ”Un cuento para un mural”
2do. Ciclo: Actividad num. 214 “Mitad valientes y mitad cobardes”
Actividad num. 158 “A inventar un cuento”
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Discusión en grupos pequeños: elección del tema, planteamiento de opiniones y comentarios, respetando reglas de participación
Discusión temática y organizativa en grupo pequeños, asamblea y debate: definición del tema o los problemas por resolver y las reglas de participación.
Discusión temática y organizativa en grupos pequeños, asamblea y debate: definición y concentración en el tema Identificando la función de las distintas partes del texto
(introducción, desarrollo,
conclusión)
1°
LA 43 Y 45
2°
LA 18, 29, 38, 42, 130, 143,
160, 172 y 192
3°
LA 140,141, 170
4°
LA 31 5°
LA 14, 78, 81, 129
6°
LA.
Ayuda para diversificar la Enseñanza
Guía articuladora de 1°
p. 49 Guía articuladora de 6°
Fichas de Español
2° F22 y 68
3° F 23 49 53
4° F 17, 39, 43
5° F 5- 25
Ayuda para variar métodos de aprendizaje y participación de alumnos y alumnas
Fichas PEM O5:
212 Fichas Hacia los libros
Actividad num. 178 “Diccionario poético” 4° Ficha de trabajo num. 13 “Cuadro sinóptico”
Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo
Identificar las palabras para escribir frases y oraciones en donde se incluyan los verbos. Verbos
– Tiempos verbales: presente, pretérito y futuro
Revisan y corrigen el texto, comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuencias.
1°
LA
2°
LA 39,
...