Alineacion Constructiva

Niveles de pensamiento acerca de la enseñanza:

El modelo 3P presenta tres modelos que pueden influir en el resultado del aprendizaje, cada una de estas formas de determinar el aprendizaje constituye una teoría del modo de operar de la enseñanza, las cuales están ordenadas por niveles de complejidad y describen una secuencia del desarrollo del docente en las cuales dependiendo del nivel donde nos centremos depende de lo que consideremos sea mas importante:

Nivel 1. Centro de atención: lo que es el estudiante.

En este nivel la enseñanza se mantiene constante: consiste en transmitir información normalmente mediante clases magisteriales, por lo que las diferencias de aprendizaje se deben a diferencias entre los estudiantes según su capacidad, tipo de escuela de procedencia, motivación, resultado de sus exámenes y por supuesto su enfoque “innato” de aprendizaje. Suele considerarse que el factor mas importante es la capacidad, interesante consecuencia de que la enseñanza no se convierte tanto en una actividad educativa, como selectiva y la evaluación, en el instrumento de separación de los buenos estudiantes de los malos, una vez finalizada la enseñanza.

Las aulas y los medios de enseñanza están diseñados específicamente para la impartición unidireccional. El profesor es el experto en los conocimientos, el sabio del escenario, que expone la información que los estudiantes tienen que absorber y repetir con exactitud, según su capacidad, su motivación e incluso su carácter étnico. Los resultados del aprendizaje se cuantifican en unidadesde conocimiento con un valor equivalente: una palabra, una idea, un punto.

La explicación de la variabilidad del aprendizaje de los estudiantes por sus características hace de esta una teoría de la enseñanza “culpabiliza dora” del estudiante, basada en sus propios déficit. Cuando los estudiantes no aprenden (es decir cuando la enseñanza fracasa), se debe a algo de lo que carecen.

La culpabilizacion del estudiante es una teoría de la enseñanza cómoda. Si los estudiantes no aprenden no es porque la enseñanza sea mala en algún sentido, sino porque son incapaces, no están motivados o no hacen lo que tienen que hacer. El profesor no tiene la responsabilidad de corregir el presunto déficit.

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