Ambientación de las salas, el patio y el SUM en los momentos de lectura

Acuerdos institucionales

+ Para fomentar una comunidad de lectores:

 1° Secciones:

• Buzón de recomendaciones de libros
• Ambientación de las salas, el patio y el SUM en los momentos de lectura
• Enviar recomendaciones a las familias por medio de un listado de buenos autores.  
• Recomendar por medio de un afiche a las otras salas, dejándolo en la puerta del jardín.

2° secciones

• Selección trimestral de libros leídos en la sala para enviar a los padres y leerles a ellos.
• Recomendaciones utilizando tarjetas (ficha) y un árbol con ramas para colocar las mismas.
• Implementación de videos  minutos (cuentos  en video )

3° secciones

+ Trabajar con siguiendo a un autor (por ejemplo: María Elena Walsh – escuchar las canciones de las letras del libro “canciones para mirar” esta actividad incorporara la participación del profesor de música, quien trabajara en el Sum utilizando un pizarrón. en la sala la docente realizara junto a los alumnos un registro escrito de las canciones escuchadas)

Todas las secciones en los diferentes turnos; acuerdan destinar un día al mes para realizar actividades de lectura como por ejemplo Lectura simultanea

Cada docente armara, y enriquecerá el sector de la biblioteca con diferentes portadores de textos (diccionarios, diarios, revistas, enciclopedias, folletos, etc.).

En cuanto al momento previo de lectura, cada docente, tendrá la tarea de ambientara el lugar creando un espacio propicio para el disfrute de la lectura

Acuerdos institucionales

+ Para enriquecer y ampliar el repertorio de juegos tradicionales en el jardín de infantes

1° Secciones:

• Trabajaran sobre los ejes :

+ Juegos tradicionales a partir de canciones, rondas y juegos con rimas  

+ Juegos tradicionales con objetos  

+ Objetos que son juegos

• Intervención del parque del jardín (1 vez por semana o cada 15 días) con distintos juegos – materiales: Ejemplo: tela con agujeros para embocar pelotas, hilos de totora para hacer una especie de tela araña, carpas con telas, aros con cintas colgando desde el techo del sum o desde los árboles.

2° secciones  

• Trabajaran sobre los ejes :

+ Juegos tradicionales a partir de diagramas

+ Juegos tradicionales sin objetos ni rimas

+ Juegos tradicionales con objetos  

• Armar una caja con objetos para jugar distintos juegos tradicionales (trompos, baleros, tumba latas, tiro al blanco, etc.)
• Invitar a las familias a realizar en un taller de construcción de: Juegos sensoriales para enriquecer algún sector del parque. Los mismos serán  construidos con materiales de desechos (caños plásticos amurados a la pared en diferentes direcciones para pasar pelotitas, pasadores, cerraduras, llaves,  alambres y pelotas plásticas que se deslicen a lo largo del alambre, sartenes- latas con palitos para percutir,  pizarras para dibujar libremente)
• Por salas realizar un fichero donde se expliciten los distintos juegos tradicionales realizados, incluyendo fotos de los mismos, invitar a las familias a jugar a los distintos juegos tradicionales aprendidos.

3 ° secciones:  

• Trabajaran sobre los ejes :

+ Juegos tradicionales a partir de diagramas

+ Juegos tradicionales sin objetos ni rimas

+ Juegos tradicionales con objetos  

• Juegos en ronda involucrar a involucrando a los profes de horas especiales (Música- Educación Física). Luego los niños en la sala junto a la docente realizaran el registro escrito acompañado con dibujos sobre como jugar esos juegos.
• Armar una carpeta de juegos tradicionales habiendo participar a las familias para su confección.

Todas las secciones en los diferentes turnos; acuerdan destinar un día al mes para realizar actividades de juegos tradicionales.

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