Antologia

INTRODUCCION

En este trabajo aremos una recopilación de los trabajos hechos durante el periodo aprenderemos a organizar detalle a detalle cada trabajo, a esto se le podría llamar antología

DEFINICION DE HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIETO

Las habilidades básicas se ubican en el nivel pre-reflexivo de COL, sirven para transitar en el mundo cotidiano por eso es importante que se reconozcan para saberlas utilizar tienen una función social y son la base en cualquier proceso de investigación. Lo que pretende es que, al reconocer estas habilidades, las apliquen y hagan transferencia de ellas de manera consciente y contextualizada a cada situación de su vida personal académica y profesional.

Las habilidades básicas del pensamiento incluyen entre otros aspectos: habilidades intelectuales que implican dirigir la atención para observar un fenómeno, compararlo, describirlo, clasificarlo, relacionarlo, y evaluarlo.

Las habilidades básicas del pensamiento se aplican a cualquier situación de aprendizaje y de la vida cotidiana, ellas ayudan a la comprensión, la formulación de inferencias, la predicción y la solución de problemas, para ello es importante desarrollar actitudes y hábitos mentales que contribuyan a la mejora de dichos proceso, para convertirse en un hábil pensador/ a gracias a la ejercitación.

Estos proceso mentales suelen darse de manera automática en la vida cotidiana, lo importante es darnos cuenta que las utilizamos de manera irreflexiva, y que al auto-observar estos proceso los podamos usar de manera intencional. Este proceso implica adoptar ciertas actitudes tales como apertura, disposición a la práctica, curiosidad, entre otras, las cuales favorecen el desarrollo de estos procesos mentales.

DEFINICION DE ATENCION

La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la psicología , la atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales, decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento complejo.

INVOLUNTARIO

Sin conciencia reflexiva, es fluctuante porque está en función con los estímulos.

VOLUNTARIO

Dirigida por la conciencia reflexiva, su permanencia está determinada a una voluntad

DEFINICION DE PROCESAMIENTO Y USO DE LA INFORMACION ADQUIRIDA

En el ámbito educativo se puede visualizar un infinito número de estrategias de enseñanza de aprendizaje que permiten tanto al docente como al participante mejorarla calidad académica po lo tanto con sales y días, comenta que dentro de este ámbito se incluyen las siguientes

1. ESTRATEGIAS ATENCIONALES

Dirigidas al control de la atención de la persona en que esta se sentre en la tarea. Por ejemplo preguntas insertadas, pistas o planes y el uso de ilustraciones

2. ESTRATEGIAS DE CLASIFICACION, ELAVORACION, Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACION

Controla los procesos de reestructuración y personalización para integrarla mejor en la estructural cognitiva por ejemplo, subrayado, resumen, esquema, mapas conceptuales, cuadros sinópticos entre otros.

3. ESTRATEGIAS DE REPETICION Y ALMASENAMIENTO

Controla los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo.

4. ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACION CREATIVA

Incluye el pensamiento crítico, las propuestas personales entre otras

5. ESTRATEGIAS DE RECUPERACION DE LA INFORMACION

Controlan los procesos de recuerdo y recuperación atreves de tácticas como ejercicios de recuerdo y relación de conceptos

6. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN Y USO DE LA INFORMACION ADQUIRIDA

Permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana por ejemplo, síntesis, exámenes, ejercicios de aplicación y transferencia de datos

UNIDAD 3

TIPOS DE PROBLEMAS

Existen tres tipos de problemas, problemas de razonamiento, problemas de complejidad, problemas de conflicto

PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO

Razonar significa discurrir, ordenando ideas en la mente para llegar a una conclusión. El razonamiento es el proceso cognitivo mediante el cual se realizan inferencias acerca de datos para interpretar una observación o situación dada.

Dicho de otra manera, el razonamiento es la actividad mental que consiste en pasar de unas proposiciones a otros, partiendo de lo ya conocido a lo desconocido o menos conocido.

A las proposiciones de las que partimos se les llama premisas. Al conocimiento nuevo se le llama conclusión. A la expresión verbal del razonamiento se le denomina argumento o argumentación.

Existen diferentes formas de razonar o diferentes tipos de razonamiento.

Por un lado, los razonamientos pueden ser deductivos o inductivos.

 En el razonamiento deductivo, se utiliza la lógica para deducir elementos desconocidos de aquellos otros que sí conocemos. A partir de la información con la que contamos, podemos deducir lógicamente la información que nos falta. Ejemplo: si todos los hombres son animales racionales, y yo soy hombre, por lo tanto yo también soy un animal racional. En este caso, el razonamiento se expresa a través de un silogismo o argumento lógico formal.

 En cambio, en el razonamiento inductivo partimos de experiencias o de conocimientos previos que son parecidos a la nueva situación, para llegar a conclusiones que posiblemente sean verdaderas. Ejemplo: ya estamos en mayo y durante el mes de mayo llueve mucho; hoy el cielo está nublado; por lo tanto, hoy va a llover. En este caso, la conclusión a la que llegamos no tiene un grado

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