Análisis 8. Mapa curricular y dosificación de aprendizajes esperados

Análisis

8. Mapa curricular y dosificación de aprendizajes esperados

Una de las herramientas que permite identificar de manera horizontal como están secuenciados y graduados es la dosificación de los aprendizajes esperados, para eso enseñar matemáticas implica conocer de manera que cada uno de los ejes aporte el desarrollo del pensamiento matemático de los alumnos, además de adentrase de manera profunda en los contenidos, estos conocimientos permiten construir espacios de aprendizaje adecuados, además de establecer conexiones las matemáticas hacen que las ideas sean únicas indiferentes, plasmadas en los conocimientos en diferentes estilos y ritmos a su manera, teniendo en cada eje ideas a desarrollar con un pensamiento matemáticos.

Cada aprendizaje esperado está conformado por forma, espacio y medida o número, algebra y variación dando esto como el eje, pasando por temas con respectivas divisiones, en cada grado de nivel educativo, aumentado las dificultades y ampliando los conocimientos, dependiendo en el grado en que se encuentre.

Además de los trayectos que están conformados por bloques dentro de los mismos, en cada nivel educativo nos encontramos con situaciones que hacen de los alumnos pensadores matemáticos, para transformar o amoldar su forma de pensar poco a poco más pensadora y abierta a este mundo de la comprensión y análisis de las matemáticas.

Recomendaciones por eje y por trayecto

los ejes mostrados hace que los estudiantes se familiaricen con la estructura del sistema de numeración decimal a través del conteo, la lectura, escritura y comparación de números, así como también por medio del desarrollo de estrategias de cálculo y de resolución de problemas de suma y resta, haciendo de la construcción de conocimientos numéricos, estableciendo correspondencia uno a uno entre los elementos del conjunto a contar y la serie numérica, la lectura y comprensión de los textos a través del análisis desenvuelve la búsqueda del niño en el valor posicional, con respecto a la suma y resta que inicialmente se encuentran vinculadas de manera estrecha con el conteo.

Además, es importante mencionar que para desarrollar un sentido numérico profundo la práctica es necesaria se espera que los alumnos desarrollen influencia al operar con los números, haciendo el uso del cálculo mental el cual provee las habilidades trabajando estrategias.

El forma y espacio promueve como herramienta explorar y que se apropien en el decir y el hacer de los alumnos caracterizando las propiedades de figuras visualizando y construir, haciendo y discriminar características de figuras geométricas vinculando procesos de las mismas, además de clasificar y explicar.

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