Análisis De La Secuencia Didáctica Para 2º Grado.

Análisis de la secuencia didáctica

Estructura

• Integración de propósitos, aprendizajes esperados y competencias.

• Resolución lógica de la secuencia.

• Aplicabilidad de la secuencia práctica.

• Existe una integración de propósitos, de aprendizajes esperados y de competencias entre las tres asignaturas.

• No existió una resolución lógica de la secuencia sobre todo en la primera secuencia de trabajo: “Conociendo mí comunidad voy superando pruebas”.

Integración del campo

• Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las tres asignaturas del campo.

• Elaboración de propósitos comunes.

• Identificación de actividades integradoras y actividades propias de cada asignatura.

• Si existe esa correlación entre las distintas asignaturas, porque en las tres sesiones involucran actividades de educación física, educación artística y Formación Cívica y ética.

Conexiones con otras asignaturas

• Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos.

 Solo se observa en la secuencia 2 “Veo, escucho y aprendo de las personas, me gusta recordar cómo son…”, (Español) por se pide la descripción.

Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias

Actividades de inicio.

• Problematización: Identificación de una situación problema.

• Recuperación de aprendizajes previos.

• Se plantea un reto abordable para el alumno.

Actividades de desarrollo.

• Se favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.

• Investigación.

• Evaluación formativa.

• Actividades para el desarrollo del pensamiento crítico.

• Movilización de recursos para la construcción de competencias.

Actividades de cierre.

• Elaboración de productos o resolución.

• Integración de productos o proyectos.

• Evaluación, autoevaluación o coevaluación.

 En las actividades de inicio, la planeación siempre trae un apartado que se llama “orientación inicial del profesor”, ahí es donde ser recuperan los conocimientos previos de todas las secuencias.

 Todas inician con una pregunta, en base al tema.

 Solo se observa en la secuencia 2 “Veo, escucho y aprendo de las personas, me gusta recordar cómo son…”, (Español) por se pide la descripción.

 En las actividades de desarrollo, en todas las secuencias se trabajan todos los puntos anteriormente mencionados.

 En las actividades de cierre, en una secuencia solo se manejan preguntas. “Conociendo mi comunidad voy superando

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