Análisis Diseño Universal de Aprendizaje

El Diseño Universal de Aprendizaje, se presenta como una alternativa de entendimiento al funcionamiento del cerebro en situaciones de diversidad en el pensamiento, siempre teniendo en cuenta las condiciones de desarrollo cognitivo de cada persona como un caso en específico (Alba, Sánchez, & Zubillaga, 2016). La génesis del DUA en el mundo se la encuentra en la arquitectura: desde la década del ´50 se comienza a ver la necesidad de un modelo hecho a la medida, para dejar de lado la segregación en cuanto a personas con discapacidad (Case, 2003).

La manera mediante la cual el DUA es concebido desde un inicio, da cuenta de las situaciones hacia las cuales este apunta. Los países considerados como desarrollados han visto necesario el adaptar las condiciones mediante las cuales la educación se ve concebida, y cómo esta responde a las necesidades de todos sus miembros y actores (Pérez & González, 2017). La manera de universalizar los procesos educativos, generar un escenario equitativo y promover la igualdad, ha sido la implementación del Diseño Universal para el aprendizaje.

Los esfuerzos para alcanzar una educación inclusiva nacen en el reino Unido, en este país se presenta al modelo de inclusión fuera de la perspectiva de modelo médico o de atención a la salud. Se comienza a generar estudios y acuerdos mediante los cuales los modelos de reconocimiento e inclusión de estudiantes o miembros de la comunidad con necesidades educativas son considerados de igual capacidad y valor (Case, 2003). Estos esfuerzos se esparcen por Europa mediante los trabajos de CAST y la creación de un grupo dedicado a la investigación, desarrollo y refinamiento del modelo.

La base del desarrollo del DUA en el mundo como se explicó tiene su inicio en el Reino Unido, sin embargo se continúa añadiendo conocimiento e investigación como aportes teóricos. En el caso de los Estados Unidos, los esfuerzos se han puesto en marcha con respecto a mejorar la forma de evaluación y desarrollo de los modelos evaluativos con el objetivo de convertirlos en reales pruebas de los niveles de concreción educativos.

El reconocimiento de las capacidades del modelo Universal del Aprendizaje en la evaluación se ha convertido en el principal enfoque de la investigación y en la fuente de discusión actual del mismo. Se debe dejar en claro que los principios de expresión presentes en el DUA se deben mantener intactos al momento de generar formatos de evaluación, este es el punto clave de la investigación educativa en cuanto al diseño Universal (Case, 2003).

En resumen, los datos que se presentan con respecto a la utilización del DUA en el mundo, su situación en cuanto a desarrollo y las necesidades que se quieren atender por parte de las potencias educativas en Europa y América del norte principalmente; el Diseño Universal está poniendo sus esfuerzos dentro de la generación de nuevos ambientes de evaluación mediante los cuales los estudiantes se sientan seguros más allá de simplemente incluidos.

Las investigaciones sugieren que el DUA en el mundo sugiere que el camino a seguir es la generación de escenarios que respondan a la necesidad de recursos que se construyan bajo el diseño propuesto y la generación de más espacios en donde  - como se mencionó – el estudiante se sienta seguro y en verdad dentro de un aula que considere su hogar (Pastor, Sánchez, & Zubillaga, 2014).

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