Análisis crítico del discurso: De los registros de anotaciones del libro de clases

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Universidad de Antofagasta

Facultad de Educación

Departamento de Educación

Pedagogía de Lenguaje y Comunicación

Seminario para optar al grado de licenciado en Educación

Análisis crítico del discurso: De los registros de anotaciones del libro de clases

Profesor: Pablo Camus

Autor: Rosa Lagos Parada

Enero 2019

Agradecimientos

Mi más sincero agradecimiento al Dr. Pablo Camus, quien me otorgó el apoyo necesario para finalizar  este proceso tan importante. Agradezco haber compartido sus conocimientos y brindarme la motivación constante que necesité en los momentos de cansancio.

Agradezco a mi familia por el apoyo, comprensión y el amor incondicional de siempre, además a mis alumnos que me han entregado los mayores aprendizajes pedagógicos, basados en la rebeldía y la lucha por un mundo mejor.

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”

Nelson Mandela. 

Índice

Agradecimientos…………………………………………………………………………1

Índice……………………………………………………………………………………….2

Resumen…………………………………………………………………………………..3

Introducción……………………………………………………………………………….4

• I Parte: Marco teórico de referencia

Capítulo I: Análisis crítico del discurso…………………………………………………..5

Macro v/s micro…………………………………………………………………………….5

El poder como control……………………………………………………………………..7

Controlar la mente…………………………………………………………………………8

Capítulo II: El libro de clases…………………………………………………………….10

Capítulo III: Aproximación a los conceptos de análisis contextual, texto y discurso…………………………………………………………………………………...11

Análisis contextual……………………………………………………………………….11

Texto………………………………………………………………………………………12

Discurso…………………………………………………………………………………..12

Capítulo IV: Aspectos metodológicos………………………………………………....14

Unidad de análisis y justificación de la muestra………………………………………15

Resultados………………………………………………………………………………..18

Plano significado/texto…………………………………………………………………..18

Nivel de significados locales……………………………………………………………19

Plano formal/texto-contexto……………………………………………………………..20

Capítulo V: Propuesta……………………………………………………………………21

Conclusión: ……………………………………………………………………………….33

Bibliografía………………………………………………………………………………..34

Resumen

El presente seminario se muestra una investigación cualitativa, que se realiza el análisis crítico del discurso, de los registros de aula que escriben los docentes en la hoja de vida de los estudiantes del primer año I del liceo Comercial A-12 que sirven de evidencias para cualquier tipo de castigo. Se puede percibir las quejas de los docentes hacia los alumnos porque ellos no cumplen con las expectativas de sometimiento al sistema que se espera, ejerciendo la relación de poder, negativamente. Además se manifiesta que los docentes en muchas ocasiones ironizan las situaciones en forma de ridículo para expresar hechos ocurridos en el aula. Para finalizar una propuesta que puede ayudar a cuantificar y eliminar las percepciones personales de los docentes.

Palabras claves: anotaciones, docentes, ironía, sala de clases.

Introducción

 Los libros de clases sirven para realizar registros, como notas, asistencia de los alumnos, permitiendo respaldar a los establecimientos el sistema de subvención escolar, la asistencia a reuniones de padres y apoderados, también dejar constancia de hechos no regulares que ocurren durante la jornada escolar que ayudan a los directivos de un establecimiento a poder generar estrategias de sanciones que estén reguladas en el manual de convivencia.

El ministerio de educación, en la circular n° 1 del 2014 que viene a dar cumplimiento a la ley 20.529, hace mención de qué forma debe realizarse la identificación del alumno en su hoja de vida, además que hechos relevantes de su actuar escolar deben quedar registrado en el libro   de clases. Es importante  mencionar que es el único registro valido en caso de seguimiento o sanción dentro del establecimiento.

Los registros que se realizan deberían solo evidenciar comportamiento y actitudes que suceden dentro del aula, sin ningún juicio de valor, ni  muestra de poder expresada por el docente que vivencia la situación, porque, al expresar su opinión en los hechos o su interpretación, nos encontramos con factores que pueden influenciar como el estado de ánimo, la reacción de la cercanía que puede tener con el alumno, el rendimiento en la asignatura.

En el presente seminario de tesis se desarrolla un análisis crítico del discurso (ACD) aplicado a registro de aula del primer año I del Liceo Jerardo Muñoz Campos, de la ciudad de Antofagasta.

La investigación  muestra los distintos tipos de discursos que manifiestan los distintos actores dentro de la sala de clase y que evidencia la relación de poder que se evidencia en los registros del aula, además el discurso expuesto a través de frases irónicas y comentarios mal intencionados.

El objetivo central del trabajo es Desarrollar un análisis crítico del discurso a partir del registro de anotaciones de los profesores de aula del primer ciclo medio del establecimiento Jerardo Muñoz Campo. Los objetivos específicos son:

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